한국어 어휘 교수 방법과 어휘 게임, 어휘 평가 방법의 예

소개글

한국어 어휘 교수 방법과 어휘 게임, 어휘 평가 방법의 예에 관한 설명입니다.

1. 어휘 교수 방법을 소개하고 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 어휘 게임 한 가지를 제시해 보시오.

교실에서 교사가 어휘를 제시하는 방법으로는 실물이나 그림, 동작을 통한 방법이 있다. 이것은 실물을 보여주거나 손으로 하는 제스처, 그림, 사진을 보여주는 행동들을 포함하는데, 이러한 정의 방식에 적절한 단어는 교실에 있는 물건이나 가져오기 쉬운 물건, 확인하기 쉬운 동작 예를 들어 걷다, 잡다,

목차

1. 어휘 교수 방법을 소개하고 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 어휘 게임 한 가지를 제시해 보시오.
2. 어휘 평가 방법에 대하여 예를 들어 설명해 보시오.
<참고문헌>

본문내용

1. 어휘 교수 방법을 소개하고 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 어휘 게임 한 가지를 제시해 보시오.

교실에서 교사가 어휘를 제시하는 방법으로는 실물이나 그림, 동작을 통한 방법이 있다. 이것은 실물을 보여주거나 손으로 하는 제스처, 그림, 사진을 보여주는 행동들을 포함하는데, 이러한 정의 방식에 적절한 단어는 교실에 있는 물건이나 가져오기 쉬운 물건, 확인하기 쉬운 동작 예를 들어 걷다, 잡다, 던지다와 같은 동작이나, 천천히, 빨리, 크게, 작가와 같은 부사 등을 들 수 있다.
크레파스나 학생들이 입고 있는 옷을 이용해 색을 나타내는 어휘를 배우고, 일기예보의 그림 정보를 이용하여 날씨 관련 어휘를 배울 수도 있다. 생활 주변의 구체적인 사물을 가지고 위, 아래, 앞, 뒤 등의 공간 지시어를 배운다거나 몸짓으로 쉬운 동작 동사나 의태어를 쉽게 배울 수 있다. 초급 교실에서 흔히 사용하는 방법으로 웹사이트의 그림 자료나 그림 어휘집 등을 활용할 수 있다. 하지만 이 방법은 추상적인 어휘 설명에는 적합하지 않으며 오해의 소지가 있을 수 있다. 예를 들어 ‘갑자기’를 제시하려고 몸을 움직일 때 학생들은 ‘빨리’로 해석할 수도 있기 때문이다.
둘째는 추상화에 의한 분석적 정의를 활용한 제시 방법으로 뜻풀이·설명·연상 등에 의한 방법을 들 수 있다. 이 방법은 ‘학습자가 이미 알고 있는 것만을 가르칠 수 있다’는 학습이론에 근거한 것으로 학습자에게 완전히 생소한 어떤 것을 묘사하거나 정의하는 것은 사실상 불가능하다고 보는 관점에서 사용된다. 흔히 사전의 뜻풀이에 제시된 내용을 설명하거나 해당 어휘의 기능을 통해 설명하는 방식이다. 예를 들면 ‘병원’을 설명하면서 ‘병을 치료하는 곳’이라는 뜻풀이나 ‘몸이 아플 때 가는 곳이에요’, ‘의사나 간호사가 치료해 주어요.’ 등의 기능적인 의미를 설명함으로 해서 그 의미를 파악하게 하는 방식이다. 그러나 분석적 개념이 명확하게 제시되어도 학생들이 이해하거나 기억하기 어려우므로 학습자들이 스스로 그러한 정의를 내릴 수 있을 때까지 많은 예를 들어가면서 학생들을 이끌어 줄 필요가 있다.
셋째는 문맥을 활용한 제시 방법이다. 실제로 배우는 문맥 속에서 정의하는 것이므로 다른 어떤 방식보다도 자연스럽다. 이는 ‘의미는 곧 사용’이라는 관점으로 어휘를 제시할 때는 그

참고 자료

외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2005.03.10
한국어 교수법, 한재영 외, 태학사, 2005.01.31
외국어로서의 한국어 교육학, 한국 방송통신대학교평생교육원, 한국방송통신대학교출판부, 2005.05.20
한국어 교수법의 실제, 곽지영외, 연세대학교출판부, 2007.08.25