교육현장에서 실시되고 있는 교육평가의 유형

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교육평가의 유형에 대해 서술형식으로 레포트를 작성해보았습니다.
일목요연하게 정리되어 있으며 개인적인 생각도 첨부되어 있습니다.

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본문내용

교육현장에서 실시되고 있는 교육평가는 다양한 기준에 따라 몇 가지 유형으로 나누어 볼 수 있다. 먼저 평가대상에 따라 유형을 구분한 학생평가, 교사평가, 학교평가 등이 있다. 그리고 측정치 또는 질적 기술에 가치를 부여하기 위해 어떤 해석기준을 사용하여 평가하였느냐에 따라 임의평가, 상대평가, 절대평가로 나눌 수 있다. 그리고 교수·학습 과정에서 어느 시점에 어떤 목적으로 평가하였느냐에 따라 진단, 형성, 총괄평가로 나누어 볼 수 있다. 마지막으로 측정 대상 행동의 특성에 따라 최대능력평가, 전형행동평가로 나눌 수 있다.
교육현장에선 실제로 다양한 평가들이 실행되고 있는데 그 구분에서 평가대상을 첫 번째로 논하고자 하는 것이 평가되는 대상이 그만큼 중요하기 때문이다. 평가는 학생이나 교사 등 개인을 대상으로 할 수도 있지만 학교단체나 교육과정 자체를 평가할 수도 있다. 먼저 학생평가는 학생이 지닌 능력이나 측성의 가치를 판단하는 것이라고 할 수 있다. 이 평가는 주로 교사에 의해 수행된다. 그리고 교사평가는 인적 대상인 교사의 교수활동이나 학생지도활동 등의 가치를 판단하는 것을 말한다. 학교평가는 물적 대상인 학교의 가치를 판단하는 것이다. 대개는 그 학교가 제공하는 교육서비스나 교육적 환경의 질을 평가하게 된다.
그렇다면 측정대상의 행동 특성에 따라 구분된 최대능력평가, 전형행동평가에 대해 알아보자. 지금까지 학교현장에서는 학생들의 최대능력을 평가하기 위해 노력해 왔다. 그런 면에서 최대능력평가는 운동경기와 비슷하다고 할 수 있다. 학생들은 학력검사에 임할 때 자신의 최고 능력을 발휘하기 위해 온갖 노력을 아끼지 않는다. 그에 비해 전형행동평가는 여러 번의 평가를 지향한다. 전자의 평가가 한 번의 평가로 최대능력을 측정하려는데 초점을 두었다면 전형행동평가는 개인의 일관성 있는 행동을 측정하기 위해 여러 번에 걸쳐 측정한다. 예를 들면 학생의 근면성, 사회성, 협동성 등을 측정할 때 이 평가방법을 사용할 것이다.
두 번째로 어떤 목적을 평가하였느냐는 기준에 따른 평가유형을 알아보고자 한다. 여기서는 진단평가, 형성평가, 총괄평가로 나뉜다고 앞서 언급한 바 있다.

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