몬테소리 교육사상

소개글

몬테소리 생애와 교육철학, 교육이론, 교육의 원리와 목적, 내용, 방법론 소개

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구개요 : 논문 작성 취지
2. Montessori 생애와 교육 활동

Ⅱ. 본론
1. Montessori 교육의 사상적 배경
1) 교육 철학적 배경
2) 학문적 배경

2. Montessori 교육 이론
1) 인간관 2) 지식관 3) 가치관 4) 인성관

3. Montessori 교육 사상의 본질
1) 교육의 원리와 목적
2) 교육의 내용
3) 교육의 방법

Ⅲ. 결론

* 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

20세기 아동 교육의 선구자인 Maria Montessori는 아동의 조화로운 인격 발달에 관심을 두었고, 이러한 인격 발달의 실현을 위해 교육에서 자유가 제공되어야 함을 발견한 아동 교육의 주도적 역할을 한 과학자요, 실천가로서 아동 교육의 새로운 장을 여는데 공헌하였다.
그만큼 많은 교육자들이 Montessori 교육에 관심을 가지고 현장에서도 많이들 활용 하지만 과연 Montessori 교육론에 대한 깊이있는 이해를 근거로 敎育이 이루어지고 있는가에 대해서는 의문시된다.
본 장에서는 Montessori가 유아 교육 사상을 형성하게 된 배경으로서 생애와 활동의 특징을 고찰해보고, Montessori 교육 사상의 원리와 목적, 교육의 내용 및 교육 방법을 올바르게 이해하여 현장에서 보다 나은 Montessori 교육이 이루어질 수 있도록 Montessori 교육 사상을 구체적으로 인식하고 비판하여 그 의의를 분명하게 규명하고자 한다.


Ⅱ. 본 론
1. Montessori 생애와 활동
1870년 8월 31일 Maria Montessori는 이탈리아의 Ancona 지방의 Chiaravalle라는 조그만 도시에서 군인 장교 출신인 아버지 Alessandro Montessori와 교육자 가정 출신의 어머니 Renilde stoppani 의 외동딸로 태어났다. Montessori의 아버지는 명문 귀족의 혈통을 이어받은 강한 보수주의자로서 후일 Montessori의 공업 기술 학교와 로마 대학 의학부의 입학을 반대했으나, 어머니는 자녀 양육에 대한 분명한 확신을 가지고 Montessori를 격려하는 한편 매우 엄격한 교육 방법으로 훈육하였다.
그녀의 외삼촌인 Antonio Stoppani는 유명한 철학자이며 성직자로 지질학 교수이며 자연주의 시인으로 사후에 기념비가 세워질 정도로 유명한 학자였다. Montessori는 이러한 외삼촌으로부터 직 · 간접적인 영향을 많이 받았는데, 이는 그녀의 저서 『인간 잠재력 교육 ( Come Educare il Potenziale Umano )』에 잘 나타나 있다.

참고 자료

이선옥, 2002, 몬테소리 교육사상, 교육아카데미
박성은 ; 오정숙 ; 최선희 공저, 2001, Montessori 유아 교육의 철학적 이론과 실제, 창지사
구경선, 2001, 몬테소리의 교육사상과 실제, 교육아카데미
임승렬 ; 김효생 공저, 2001, (유아교사를 위한)몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
이영숙, 2000, 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사
몬테소리 지음 ; 허영림 엮음, 1999, 몬테소리 교구의 이론과 실제, 창지사
이순형 ; 권미경 공저, 1997, 몬테소리유아교육의 이론과 실제, 창지사
이영숙 저, 1997, 몬테소리 교육이란 무엇입니까?, 창지사
박영실 편역, 1997, 몬테소리교육방법실천, 동문사
오금희 저, 1996, 몬테소리의 유아교육 : 사상과이론, 문음사
최국남 ; 박순이 공저, 1994, 몬테소리교육, 학문사
이상금 ; 지경애 공저, 1993, 몬테소리교육 : 이론과 실제, 교문사
마리 몬테소리 지음 ; 이상금 옮김, 1999, 몬테소리 교육법, 교문사
김영선, 2000, 몬테소리 유아교육론, 학지사
신화식, 1996, 몬테소리의 교육 이론과 실제, 양서원
조성자, 1996, 몬테소리 교육학, 중앙삼성출판사
마리 몬테소리 지음 ; 이상금 옮김, 1999, 몬테소리 교육법, 교문사
Rita Kramer 저 ․ 조옥희 옮김, 2001, 마리아 몬테소리, 양서원
김영선, 1999, 몬테소리 유아교육, 학지사