소방차라는 주제로 탐구학습을 계획하고자 할 때 탐구학습의 절차에 맞게 계획하시오.

소개글

소방차라는 주제로 탐구학습을 계획하고자 할 때 탐구학습의 절차에 맞게 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 절차
1) 주제선정
2) 사전 준비과정
3) 도입과정
4) 자유탐색과정
5) 탐색결과 발표
6) 교사인도에 따른 탐색
7) 결과를 중심으로 토의하기
2. 소방차라는 주제로 탐구학습 절차에 따라 탐구학습 계획
1) 주제선정 및 사전준비과정
2) 도입과정
3) 자유탐색과정 및 실험
4) 탐색결과 발표 준비
5) 교사인도에 따른 탐색
6) 결과를 중심으로 토의하기

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
학습에 있어 탐구의 의미는 발견, 문제해결, 반성적 사고와 동의어로 쓰인다. 탐구학습이란 경험 가정을 통하여 의미를 찾아내기 위해 자기 스스로 문제를 해결하는 학습방법이다. 즉, 이는 어떤 의문이나 문제 해결에 대한 해답을 찾아내기 위해서 체계적으로 정보를 처리하는 능력을 배양해 주기 위한 학습 방법이다. 탐구의 목표는 주어진 정보로부터 새로운 의미를 만들어 내는 것이며 새로운 직관을 얻는 것이고 문제를 푸는 것이며, 질문에 대답하는 것이다. 이처럼 탐구학습은 탐구해 나가는 과정 자체가 흥미진진한 과정일 뿐만 아니라 경우에 따라 탐구의 결과는 실생활에 응용되어 생산적인 성과로 연결되기도 한다. 아래에서는 소방차라는 주제로 탐구학습을 계획하고자 할 때 탐구학습의 절차에 맞게 계획해 보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 절차
1) 주제선정
유아들이 배우고 있는 그 주제에 대한 모든 것들을 거리낌 없이 이야기 해보고 그 주제에 대한 궁금증도 같이 이야기해 본다. 유아들이 이야기한 모든 것을 전지에 유아와 함께 교사는 그려 넣는다.

참고 자료

위수경, “유아의 놀이규칙준수를 위한 교사-유아상호작용에서의 전략과 상호작용패턴”, 이하여대, 2007
김연숙, “탐구학습 중심의 과학실험구성 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과” 공주대, 2007
이정희, “탐구학습중심의 과학교수방법이 유아의 창의성 사고력에 미치는 영향”, 인천대, 2001