학습장애아 지도방법

목차

I. 처리과정 훈련

II. 중다 감각 접근훈련

III. 구조화 및 자극 감소법

IV. 인지훈련

V. 행동수정

VI. 직접교수

VII. 학습전략 교수
1. 자기질문법
2. 구성전략
3. 암기전략

본문내용

학습장애아 교육과 지도에 있어서는 무엇보다도 장애의 조기발견과 조기치료가 중요하다. 학습장애의 조기발견은 아동이 학습영역을 효율적으로 수행할 수 있도록 지원해 주고, 장애로 인한 심리적 ․ 정서적인 이차적 문제를 치료하게 한다. 학습장애아 지도를 위한 교육프로그램은 다양한 접근방법에서 적용할 수 있다.

I. 처리과정 훈련

처리과정 훈련방법은 교과목 학습과 관련된 내재적 과정이 구체화되어, 아동이 구체적 학습행동보다 학습과정의 증진을 위한 훈련과 교육을 받게 된다. 예를 들어, 시지각의 문제로 인한 독서학습장애아동은 독서하는 기술보다는 시지각 훈련을 받음으로써 전반적인 학습의 증진을 지원해 준다.

II. 중다 감각 접근훈련

이것은 두 가지 감각(예: 시각과 청각)이상의 감각기관을 통해 정보를 입수하게 되면 학습하는데 더 용이할 것이라고 가정하여 접근하는 지도방법이다. 여기에서 다감각이란 시각, 청각, 근육운동, 촉각을 의미한다. 그러므로 다감각훈련방법은 처리과정 훈련에서 문제가 되는 부분의 활동을 하지만, 교과자료를 직접적으로 다루어보는 것을 중요하게 다루게 된다. 그러므로 중다 감각 방법은 하나 이상의 감각이 클습경험에 관련되면 아동이 보다 잘 학습하리라는 전제하에 접근하는 방법이다.

참고 자료

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