지적장애아의 지도방법

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목차

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본문내용

▷ 교수계획 작성시의 일반적 원리
ㆍ 학생의 특수한 요구 발견
ㆍ 연간목표와 단기목표의 설정
ㆍ 지도할 과제의 분석과 구조화
ㆍ 학생의 수준에서 지도
ㆍ 교수방법의 결정
-반응통로의 선정
-아동의 인지 수준에 따른 과제선정 및 수정: 주의집중행동, 유형의 변별, 보고 듣고 느끼고 생각한 것을 확인하기 위해 사용할 인지범위의 확인, 자극정보의 양과 수용통합, 과제완성을 위한 선수개념, 과제완수를 위해 요구되는 문제해결 기능의 유형 등에 있어
ㆍ 적절한 보상: 즉시성, 일관성, 상황의 범주와 시기에 맞는 관심과 무관심의 표명
ㆍ 학습지도의 실제적인 조건 충족과 학습자극의 준비
ㆍ 자료의 반복학습과 피드백의 제공
ㆍ 학습향상 정도 측정

▷ 학습지도의 원리
ㆍ 개별화와 다양화의 원리
- 발달수준, 속도, 흥미 등에 맞게 방법을 달리
- 다양한 난이도, 다양한 선택의 기회 마련
ㆍ 자발성의 원리: 흥미, 관심, 몰입중심원리
ㆍ 자립화의 원리
ㆍ생활화와 실제화의 원리(생활중심의 원리)
ㆍ집단 역동성의 원리: 교사와 학생, 교구와 학생, 학생과 학생간의 인지적·정서적 측면에서의 교류(쌍방향적인 상호작용)를 통한 학습
ㆍ 통합화의 원리: 여러 영역의 내용을 하나의 활동중심으로 통합하거나 활동을 하나의 주제를 중심으로 통합

참고 자료

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