교수학습과정안(교수학습지도안) 평가 기준

목차

1.수업모형
2.동기유발
3.공부할 문제 제시
4.개별화 학습
5.정리단계 평가
6.지도 조언

본문내용

교과의 특성 및 주제에 맞는 수업모형의 단계에 맞춰 단계별 특징이 잘 나타나게 지도안을 작성하였다.(4)
교과의 특성 및 주제에 맞는 수업모형의 단계에 맞춰 지도안을 작성하였다.(3)
주어진 모형을 따르지 않고 도입-전개-정리의 단계에 맞춰 지도안을 작성하였다.(2)
주어진 수업모형의 단계가 틀리게 지도안을 작성하였다.(1)

전시학습 상기 및 수업 주제에 맞는 동기 유발이다.(4)
수업 주제에 맞는 동기 유발이나 전시학습 상기가 빠져 있다.(3)
수업목표와 관련이 없는 단순 흥미 위주의 동기유발이나 전시학습 상기의 내용이 있다.(2)
수업목표와 관련이 없는 단순 흥미 위주의 동기유발이며 전시학습 상기의 내용도 없다.(1)

학생들이 공부할 문제를 잘 이끌어 낼 수 있도록 안내 및 제시를 잘 하였다.(~하기, ~하자)(4)
공부할 문제를 학생들이 추측하거나 빈칸 채우기 등을 통해 학생들의 활동을 통해 이끌어내려고 하였다.(3)
공부할 문제를 교사 입장에서 “~할수 있다.”로 제시하였다.(2)
본 차시 공부할 문제를 교사가 일방적으로 제시하였다.(1)

참고 자료

없음