교육학 만점자의 교수학습 서브입니다. 교재와 기출, 문풀, 모고 포함해서 작성하였고 표로 정리되어서 보기 편하실 겁니다.

소개글

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목차

1. Chapter 1. 교육공학
2. Chapter 2. 교육설계
3. Chapter 3. 교수방법

본문내용

Chapter 1. 교육공학

시 청 각 통 신
벌로의 SM CR 모형

-교수학습에 통신 개념을 도입하여 교수학습의 과정을 교사와 학습자 간의 상호작용의 관계로 이해함 ☞ 통신은 교사와 학습자 간의 상호작용으로 간주함
-통신과정 요소에는 송신자(S), 메시지(M), 통신수단(C), 수신자(R)가 있음.

[통신과정 요소]
송신자
-정보원으로서의 교사
-송신자는 통신기술, 태도, 지식수준, 사회체제, 문화양식에 영향을 받음
메시지
-학습자에게 전달되는 교육내용
-송신자가 수신자에게 보내는 의미체, 교사에 의해 교수목표에서 선택된 기호로 고안
-M의 하위요소: 가르칠 내용의 순서에 따라 설명, 비언어적 표현, 즉 몸짓, 눈 맞추기, 표정 등
채널
-통신수단 → 송수신자의 오감을 통해 통신 (시·청·촉·후·미각)
수신자
-학습자 → 통신기술, 태도, 지식수준, 사회체제, 문화양식에 영향

김 교사는 학생의 흥미와 수준을 고려하여 ㉠가르칠 내용의 순서에 따라 설명[메시지] 하기 때문에 학생도 수업의 흐름을 놓치지 않고 잘 따라온다. 김 교사의 ㉡교과와 수업 에 대한 열의[송신자]는 수업시간에 그대로 반영되어, 학생이 교사의 말에 더욱 집중하 게 한다. 김 교사의 수업이 쉽고 지루하지 않은 것은 설명이 명확해서이기도 하지만, ㉢비언어적 표현, 즉 몸짓, 눈 맞추기, 표정 등[메시지]을 적절히 활용하기 때문이다. 김 교사가 컴퓨터 활용 수업을 할 때에는 ㉣학생이 자료를 읽거나 사용하는 의사소통 기술[송신자]에 어려움이 없도록 지도한다. 전반적으로 김 교사의 수업에서는 학생들이 ㉤보고 듣기만 하는 것이 아니라, 만져보고 때로는 냄새를 맡고 맛을 보기도 하는 등 오감각[통신수단]을 통해 보다 풍부한 의사소통을 한다.

[교사의 유의사항]
❶송신자는 수신자의 통신기술 수준과 문화양식을 고려하여 가장 적절한 수단과 방법을 활용하여 메시지를 전달하여야 함
❷송신자는 수진자의 태도와 지식수준 등을 고려하여 수신자가 이해하기 쉬운 통 신수단을 찾는 것이 중요함

참고 자료

없음