듀이의 교육개념

소개글

"듀이의 교육개념"에 대한 내용입니다.

목차

1. 듀이 교육철학의 배경
2. 전통 교육이론에 대한 듀이의 비판
3. <교육적 경험>과 <비교육적 경험>
4. 교육적 경험의 원리: <계속성>과 <상호작용>
5. 교과에 대한 듀이의 관점: 듀이가 인정한 것과 부정한 것
6. 교과 내용의 진보적(progressive) 조직과 경험의 관계
7. 교과 내용의 진보적(progressive) 조직을 위한 교과 경험 선정의 조건
8. 듀이의 ‘흥미’ 개념

본문내용

1. 듀이 교육철학의 배경

1) 반이원론(일원론 혹은 다원론, 프래그머티즘의 전제)
듀이는 기본적으로 교육을 선천적 자질에 기초한 ‘개인의 발달’이냐, ‘외부로부터의 통제나 주입’이냐의 문제를 둘러싼 기존 교육사의 이원론 및 전통철학의 이원론을 비판. 개인 내부와 외부, 나와 세계, 자연과 인간을 일원론적으로 인식.

2) 진화론의 영향(과학적 사고방식, 탐구방법을 교육에 적용)
○ 18세기 이후 과학기술의 급격한 발달, 산업혁명, 부의 창출, 자연과학 중시.
○ 19세기 다윈의 진화론 탄생, 철학, 심리학, 정치학, 경제학 등 광범위한 분야에 ‘과학적 탐구 방법’과 진화론적 사유가 영향.
○ 듀이는 종의 기원이 출간된 1859년 탄생. 철학자, 교육학자로서 듀이의 학문도 그 영향. 듀이가 말한 과학적 탐구방법은 분과학문으로서의 자연과학이 아니라 19~20세기 보편적인 학문분야를 지배하던 탐구방법론으로서의 과학. 과학적 사유와 시각은 듀이가 인간, 경험, 교육을 이해하는 데도 영향을 끼침.

참고 자료

없음