2015년 2학기 간호학과 교육심리학 가드너의 8가지 다중지능이론 레포트. 간호학과 교육심리학 가드너의 8가지 다중지능이론 레포트

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	84건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 다중지능이론의 배경

2. 8가지 다중지능이론
1) 언어지능
2) 논리-수학지능
3) 신체-운동지능
4) 공간지능
5) 음악지능
6) 대인관계지능
7) 개인이해지능
8) 자연이해지능

3. 다중지능이론의 교육적 시사점

4. 참고문헌

본문내용

1. 다중지능이론의 배경
가드너가 말한 다중지능이라는 것은 ‘한 가지 혹은 그 이상의 문화권에서 가치 있는 산물을 생산하거나 문제를 해결하는 능력’이라고 말했다. 그렇다면 다중지능에서 말하는 문제해결 능력이라는 것은 어떠한 문제를 파악한 후에 그 목적을 설정하여 그 목적을 이루기 위한 가장 최적의 방법을 파악하는 것이며, 문화적 산물은 지식을 알아내고 그것을 전달하며 다른 사람의 기분 등에 따라서 생겨나는 것이다.
다중지능이론은 기본적으로 인간의 지능이라는 것은 단일요인에 의한 것이 아니라 다요인으로 구성되어졌다고 본다. 그리고 이러한 여러 지능 요인들이 개인에 따라서 다르게 결정된다.
인간의 지능은 단순히 하나의 지능으로 설명할 수 없으며, 어떠한 문화적 역할을 수행함에 있어서 다양한 지능이 필요하다. 인간은 다양한 지능들이 조화되는 과정 속에서 능력의 차이를 보내고 어떤 개인이 각 지능에서 뛰어나지 않더라고 하더라도 지능이 잘 조합될 경우 뛰어난 능력을 발휘할 수 있다.

참고 자료

하워드 가드너, 문용린 역(2001), 『다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해』, 김영사
토마스 암스트롱, 전윤식, 강영심 역(1999), 『복합지능과 교육』, 중앙적성출판사
윤옥인 외, “다중지능이론과 교수 학습에의 적용 방안”, 교육마당21 (2003년 9월호 특집기사)