보건교육 직장남성/여성의 직무스트레스예방교육
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- 최초 등록일
- 2019.01.22
- 최종 저작일
- 2018.04
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과제정보
| 학과 | 보건환경학과, 간호학과 | 학년 | 4학년 |
|---|---|---|---|
| 과목명 | 보건교육 | 자료 | 22건 |
| C형 |
직장남성/여성의 직무스트레스예방교육
직장남성/여성의 직무스트레스예방교육
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목차
1. 보건교육 내용2. 인구 사회적 특성
1) 특성
2) 스트레스 요인
3) 스트레스 반응
3. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용
1) 1단계 – 사회적 사정
2) 2단계- 역학적 사정
3) 3단계 – 행위 및 환경적 사정
4) 4단계 – 교육 및 생태적 사정
5) 5단계 – 행정 및 정책사정
6) 6단계 – 프로그램의 개발과 수행
7) 7단계 – 과정평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 – 결과평가
4. 학습지도계획서
참고문헌
본문내용
1. 보건교육 내용 : 대학병원 간호사의 직무스트레스 예방교육2. 인구 사회적 특성
1) 특성
(1) 대상 : 방통대학교병원에서 근무하고 있는 병동간호사
(2) 인구 사회적 특성
대학병원에서 D ,E, N로 나누어 3교대로 근무하고 있는 병동간호사들은 출근과 동시에 인수인계를 받기도 전에 환자의 컴플레인을 들으며 근무를 시작한다. 병동 환자들은 즉각적인 대처를 위해 간호사를 호출하고, 간호사는 의사의 컨펌을 받은 후 진행할 수 있는 업무 절차를 설명하게 된다. 즉각적인 대처가 없을 경우 환자는 언성을 높이게 된다.
단독으로 간호만으로는 해결할 수 없는 진료나 처치의 경우에는 의사의 처방에 따라 진행이 된다. 또, 타 과와의 협진의 경우에도 협진 의뢰 후 소견이 있어야 처방을 받아 간호처치를 할 수 있다. 간호사 독단적으로 결정하여 시행할 수 없는 의료체계 속에서 환자와 의사의 사이에서 간호사는 역할 갈등을 겪게 되고 이로 인해 스트레스를 받을 수 있다.
참고 자료
보건교육 (김영임 외, 2008)보건교육 (박노례, 2012)
간호사를 위한 스트레스 관리 (안황란, 2011)
