콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	115건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론
1. 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

본문내용

콜버그는 사람들이 실제로 도덕 문제에 어떻게 답하는가 하는 사고체제를 연구하여, 이것을 바탕으로 도덕적 성숙에 이르는 데는 세 가지 수준에 속하는 6개의 발달단계를 나누었다. 여기서 세 가지 수준이란 1) 전 인습적 수준 2) 인습 수준 3) 후 인습적 수준이다. 그리고 전 인습적 수준은 ① 처벌과 복종의 단계 ② 도구적 상대주의 지향의단계로 나뉘며, 인습의 수준은 ③ 대인간 조화 또는 착한 소년-소녀 지향 ④ 법과 질서의 지향 단계로 구분되며, 인습 이후 수준은 ⑤ 사회적 계약과 합법적 지향 ⑥ 보편적 윤리적 원리지향의 단계로 구분된다.

1. 도덕성 발달단계이론
1) 전 인습적 수준
아동은 도덕적 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나 이 개념을 행위의 쾌락적 결과 또는 도덕적 규칙을 강요하는 사람의 힘이나 물리적인 권력에 고려해서 판단한다. 이 수준의 도덕성은 이기적인 것으로서 옳은 것이란 벌을 면할 수 있는 것이나 개인적으로 만족할 수 있는 것이다. 이 수준은 다음의 두 단계로 나누어진다.

(1) 단계1 ① 처벌과 복종 지향
행위를 함으로써 주어지는 상, 벌과 그 행위를 명령하는 사람의 물리적 또는 상징적 힘의 정도가 옳고 그름을 결정하는 기준이 된다. 행동은 권력을 가진 자로부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 그러한 행동의 결과가 어떤 의미 또는 가치를 가지는가 하는 것은 전혀 인식되지 않는다. 벌을 피하는 것이나 권력에 복종하는 것은 그 자체로서 가치를 지니게 되며 벌이나 권력에 내재된 도덕적 원리는 중요한 것이 아니다.

(2) 단계2 ② 2단계 욕구충족을 위한 도구적 상대주의 지향
옳은 행위는 자기 자신의 개인적 욕구를 충족시키는 행위이고 혹은 자기 자신을 가장 우선으로 생각하는 것으로 나타난다. 인간관계는 네가 내 등을 긁어주고 나는 네 등을 긁어준다는 식의 일종의 상호 교환 관계로 나타난다. 도덕과 관련해서 공정성 상호성 공정한 분배 등의 개념이 나타나기는 하지만 이것은 반드시 물질적 실용적인 관점에서만 해석할 수 있다.

2) 인습 수준의 도덕성
개인의 가정이나 사회, 국가의 기대를 유지하는 것이 그러한 행위의 즉각적인 결과와는 관계없이 무관하게 가치를 지닌다.

참고 자료

이지헌 저. (2001). 『교육의 철학적 차원』. 서울: 교육과학사
이병승 저. (2006). 『교육에 관한 철학적 담론』. 서울: 원미사
마정건 외 공저. (2002). 『교육 심리학』. 공주: 공주대학교 출판부
문은식 외 공저. (2007). 『교육 심리학』. 경기도: 공동체
조화태 외 공저. (2012). 『인간과 교육』. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원