(방통대 2학기)혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	15건
B형	혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 혼합연령 집단의 정의
2. 혼합연령프로그램의 기초
3. 혼합연령프로그램의 특성
4. 혼합연령 프로그램의 교육과정
5. 혼합연령 프로그램의 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

영유아는 타고난 유전적 정보에 의해서 지적 능력과 재능이 다를 뿐 아니라, 가족구조, 생활한경에 따라서도 다양한 차이를 보이게 되는데, 특히 근래에는 형제가 없이 혼자 성장하는 영유아가 증가하면서 사회적 발달을 우려하는 목소리가 커지고 있다. 그러므로 가정에서 형제자매가 없는 외동아의 경우 어린이집에서 연령이 다른 영유아와 함께 어울리는 것이 사회적 관계를 학습하는 데 도움이 될 것이다. 이런 이유에서 각 가정에서 온 연령이 다른 영유아들을 한 반에 모아서 보육활동을 하도록 하는 혼합연령 반편성이 권장되고 있는데, 오늘날 이러한 혼합연령 집단구성의 교육적 장점과 단일연령 집단구성의 단점에 대한 연구가 축적되면서 대안적 집단구성 방법으로서 혼합연령 프로그램에 대한 관심이 증가하고 있는 추세이다. 따라서 지금부터 영유아 보육, 교육 기관 집단구성의 대안적 교육과정으로서 혼합연령 프로그램의 역사 및 이론적 배경, 교육목표 및 교육방법, 혼합연령 프로그램의 운영사례 등을 살펴보고자 한다.

본론
1. 혼합연령 집단의 정의
혼합연령집단은 연령에서 최소한 1년 이상 차이가 나는 유아들로 구성되는 집단, 가장 나이가 많은 유아와 가장 나이가 적은 유아와의 연령차이가 24개월 이상 되는 집단, 두 연령 이상이 있는 집단에서 한 연령의 비율이 최소한 40%이상이 되는 집단에 따라 다양하게 정의되어지고 있다.

2. 혼합연령프로그램의 배경
1) 혼합연령 프로그램의 역사
과거에 영유아들은 가정 내에서 연령차가 나는 형제, 가정 밖에서 연령차가 있는 골목친구와의 상호작용을 일상적으로 경험하였으며, 19세기 초에는 대부분의 보육 ․ 교육 기관들에서 한 교사가 다양한 연령의 아동들을 가르쳤다. 그러나 산업혁명 이후 대량생산시대의 산물로서 현대사회의 일반화된 동일연령 집단구성 모델이 출현하게 되었고, 이와 더불어 핵가족화, 맞벌이 부모의 증가, 형제 없는 외아동의 증가 등

참고 자료

정혜진. 오후 재편성 혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대한 문화 기술적 연구. 이화여자대학교 대학원
유준호. 혼합연령 종일반 유아들 관계에서 나타나는 만 4, 5세 유아의 연령별 특성에 관한 문화 기술적 연구. 이화여자대학교 대학원,
김현숙. 혼합연령간 토의학습이 유아의 말하기·듣기 능력에 미치는 영향. 계명대학교 교육대학 원
김현미. 단일연령집단과 혼합연령집단이 유아의 언어능력 및 사회적 능력에 미치는 영향. 대구 대학교 대학원
신화식. 몬테소리 이론의 탐구. 학지사 2006