특수교육학개론 만점 레포트 (방송통신대 유아교육과, 방통대 유교과)

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	8건
B형	주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

방송통신대 유아교육과 조기졸업생의 과제입니다.
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목차

I. 서 론

II. 주의력 결핍/과잉행동장애(ADHD)
1. 주의력 결핍/과잉행동장애의 개념
2. 주의력 결핍/과잉행동장애의 원인
3. 주의력 결핍/과잉행동장애의 특성
4. 주의력 결핍/과잉행동장애의 판별 및 평가 방법
5. 주의력 결핍/과잉행동장애의 교육 방안

III. 정서 및 행동장애
1. 정서 및 행동장애의 개념
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 특성
4. 정서 및 행동장애의 판별 및 평가 방법
5. 정서 및 행동장애의 교육 방안

IV. 결 론

V. 참고문헌

본문내용

I. 서 론

특수아동이란 지적 특성, 감각능력, 신경이나 근육 또는 신체적 특성, 사회 혹은 정서적 행동, 의사소통능력, 복합장애영역에서 평균 또는 일반아동보다 벗어난 정도가 심하기 때문에 잠재능력을 최대한 개발하기 위해서는 교육 실제를 통한 수정이나 특수교육 서비스가 요구되는 아동이라고 특수교육 연구가인 커크와 갤러거는 정의하였다. 일반적으로 특수아동은 특별한 교육적 요구나 필요를 가진 아동을 말한다.
특수아동의 구분에는 정신지체, 학습장애, 주의력 결핍 및 과잉행동장애, 정서 및 행동장애, 자폐범주성 장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애, 우수아와 재능아등이 있다. 따라서 이번 과제를 통하여 주의력 결핍/과잉행동장애(ADHD)와 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안 등을 논의해보고자 한다.

II. 주의력 결핍/과잉행동장애(ADHD)

1. 주의력 결핍/과잉행동장애의 개념

DSM-IV-TR에서 보면 주의력결핍/과잉행동장애는 발달단계에서 전형적으로 관찰 될 수 있는 것보다 자주, 심각하게 주의집중결함, 충동성, 그리고 과잉행동이 지속적으로 나타나는 것이라고 정의를 내리고 있다. 일반적으로는 주의력결핍, 과잉행동, 충동성 같은 행동적 특성을 지속적으로 보여 아동의 정상적인 학교생활이나 가정생활에 지장을 주는 장애를 말한다. 주의력결핍/과잉행동장애의 핵심적인 문제는 자기통제의 불능이라고 할 수 있다.

2. 주의력 결핍/과잉행동장애의 원인

원인에 대해서는 정확히 밝혀지지 않았지만 유전적 요인과 기질적 요인, 임신기와 출생 시의 요인, 신경생물학적 요인, 심리적 요인 등이 거론된다. 이 원인들의 한 가지가 아닌 복합적인 요인이 작용하는 것으로 보인다. 이 질환의 유전적 경향은 확인되었지만 공격적인 행동은 사회경제적 상태, 가족요인과 관련되어 있는 것으로 추측되었다.

참고 자료

송준만, 유효순(2013). 특수아 교육. 한국방송통신대학교 출판부.
http://www.eduintro.net/bbs/view.php?id=databank&page=3&sn1=&divpage=1&sn=off&ss=on&sc=on&select_arrange=hit&desc=desc&no=164&PHPSESSID=2fcfd651632216a036964ed2cc58b142
강위영, 권명옥 편역(특수교육) 부모와 교사를 위한 정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A3%BC%EC%9D%98%EB%A0%A5%EA%B2%B0%ED%95%8D_%EA%B3%BC%EB%8B%A4%ED%96%89%EB%8F%99%EC%9E%A5%EC%95%A0 위키디피아 백과사전
장애인 등에 대한 특수교육의 범위와 한계 / 한국교육개발원, 한현민 2008
장애인 등에 대한 특수교육법이 가져다주는 변화와 과제 / 국립특수교육원, 이효자 2008