[유아교육과] 2020학년도 1학기 출석수업대체과제물 교육철학및교육사(아동중심교육)

소개글

"[유아교육과] 2020학년도 1학기 출석수업대체과제물 교육철학및교육사(아동중심교육)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동중심 교육
가. 주요개념
나. 역사적 변화
다. 교육목적
2. 유아교육에서의 의미
가. 경험
나. 흥미에 따른 활동중심 교육과정
다. 실생활과 연관된 교육

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

아동중심교육은 교사중심과 학문중심의 전통적인 교육에서 교육의 대상으로만 존재하는 아동을 교육의 주체로 이동시켜야 한다는 교육사상이다. 유아교육에서 아동중심은 지속적으로 논의되어 왔으며 그것은 그만큼 ‘아동중심교육’에 대한 입장과 이해가 다양하다는 것으로 볼 수 있다. 최근에는 미래교육 담론에서 교육의 패러다임이 학습의 패러다임으로 전환될 것이라고 전망하며 주체적이고 능동적인 학습자에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 유아의 전인적 발달, 상호작용과정의 강조, 구체적이며 실제적 활동의 제공, 아동의 요구 및 흥미 존중 그리고 개인차의 강조를 중점으로 둔 아동중심교육에 대해 고찰해 볼 필요가 있다.

Ⅱ. 본론

1. 아동중심교육
가. 개념
아동중심교육의 개념적 기준을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 아동이 주도하는(child-initiated) 교육이다. 아동 주도의 교육은 아동의 자기 활동(self-activity)이라고 하는 발달원리를 따르는 것으로, 아동의 자발적인 참여와 적극적인 구성활동을 강조한다.
둘째, 아동의 현재 흥미와 요구를 존중하는 교육이다. 학습효과는 아동의 흥미와 요구, 그들의 자발성과 의지에 의해 달라진다.
셋째, 개방적이며 통합적인 교육환경 속에서 이루어지는 교육이다. 즉 자유가 보장되고 상호교환에 제한과 제재가 적은 환경조건을 필요로 한다.
넷째, 개인차가 존중되는 교육이다. 개인차를 인정하고 아동의 흥미와 요구에 맞는 교육을 하기 위해서는 다양성과 융통성이 보장되어야 한다.

나. 역사적 변화
아동중심 교육사상은 누구로부터 시작되어 계승되고 발전되어 현재의 개념으로 정착되었는가. 역사적으로 아동존중사상을 가진 사상가를 찾아보면 플라톤으로까지 거슬러 올라간다. 플라톤은 유아기가 성격형성과 가치를 습득하는 시기이며, 건강한 신체와 올바른 습관도 이 때 이루어진다고 하여 유아기의 중요성을 강조하였다.

참고 자료

양옥승. (2005). 아동중심 교육과정의 의미 탐구. 유아교육연구, 25(2), 103-117.
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