(특수교육학개론 B형) 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	15건
B형	자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

과목명: 특수교육학개론 B형
주제: 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애
2. 정서 및 행동장애

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

발달장애는 크게 세 종류로 나뉜다. 이러한 발달장애는 중복되는 경우가 많은데 첫 번째로 정신지체 장애는 전반적인 기능에서 평균적인 지체를 보인다. 두 번째로 전반적 발달장애는 발달 또는 기능에서 지체가 넓은 범위에 걸쳐있는 상태이다. 전반적 발달장애는 사회적 대인관계의 형성이 어렵고, 의사소통의 어려움, 활동 및 흥미의 범위 협소, 집착이 강한 특징을 보인다. 세 번째는 특이적 발달장애로 전반적은 능력 및 기능에서 해당 나이에 상응하는 발달을 하지만 읽고 쓰는 것, 운동 등 부분적 능력 또는 기능에서 현저하게 지체를 보이는 것이 특징이다. 이처럼 세 가지 영역의 발달상 장애가 나타나게 되는데, 세 가지 영역 중에서 장애를 복합적으로 가지게 되는 것 중 하나가 자폐성장애이다.
발달장애는 몇 개의 영역에 걸쳐서 나타난 발달성 장애이다. 그러나 장애는 평생 동안 지속되게 된다. 이 때문에 개성으로 파악해야 하며, 장애를 치료하려 하는 행위, 또는 경감시키려 하는 행위는 발달장애를 겪고 있는 아동에게는 역효과로 작용할 수 있다.
발달장애는 발생하는 원인에 대해서 밝혀지지 않은 부분이 있고 오해 또는 편견이 많다. 그로 인해서 발달행동 아동 본인 또는 가족이 괴로워하는 사례를 쉽게 발견할 수 있다. 그러나 이러한 발달장애는 양육과 환경에 의한 것이 아니다. 발달장애는 선천적 장애로 뇌 기능 중 태어날 때부터 불안정한 것이다. 발달장애의 원인은 명확하게 밝혀지지 않았으며 부모의 양육방법과 성격, 생활환경에 원인이 있다고 생각해서는 안 된다.
다음으로 정서 및 행동장애는 정서장애와 행동장애의 용어를 빈번하게 사용한다. 각 용어들을 살펴보면 우리나라 특수교육법에서는 정서 및 행동장애라고 사용한다. 미국장애인교육법에서는 심각한 정서장애를 정서장애라고 한다. 미국특수교육협회에서는 행동장애는 객관적으로 관찰이 가능한 아동의 일탈된 행동 문제에 초점을 두는 것이다.

참고 자료

이소현, 박은혜, 「특수아동교육」. 학지사, 2011.
송준만, 유효순, 「특수아교육」. 한국방송통신대학교 출판부, 2013
이성봉 외 3명, 「정서 및 행동장애」, 학지사, 2014.
방명애 외 3명, 「자폐성 장애학생 교육」, 학지사, 2018.
특수아교육 방송대 강의」