[교육학 출석수업대체과제물] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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○ 과 제 명 : [교육학 출석수업대체과제물] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 개념
1) 정의
2) 이론적 배경
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그
2) 콜버그의 딜레마
3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
3. 이론의 특징과 비판
1) 특징
2) 비판
4. 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 도덕성의 개념
1) 정의
어떤 사회의 관습적, 전통적, 문화적 규범을 사회에 소속된 개인이 내면화 시킨 후 이 내면화된 규범에 따라 자신의 행위를 자율적으로 통제하는 인지, 태도, 행동을 의미한다.
즉 개인이나 사회집단이 가지고 있는 행동규범을 말하는데 이는 행동에 대한 객관적인 기준을 말하는 것이 아니라 개인이나 사회집단이 가지고 있는 주관적-자율적인 도덕의식을 말한다. 도덕성이라는 개념이 학문영역에 따라, 학자에 따라 다르지만 사전적 의미를 보면 사람으로서 마땅히 지켜야 할 도리 및 그것을 자각하여 실천하는 행위의 총체라고 되어 있듯이 옳고 그른 것에 대한 사회적 규범을 자신의 것으로 받아들여 그에 따라 행동하게 하는 기준으로서 인간이 마땅히 지켜야 하는 것임에는 틀림이 없다. 결론적으로, 도덕성이란 도덕규범에 일치하는 개인이나 사회 집단의 심성을 말한다. 이러한 도덕성의 의미에는 인지적 차원, 정의적 차원, 행위적 차원이 포함되어 있다.

2) 이론적 배경
(1) 사회학습이론
먼저 Hartshorne과 May(1928)와 같이 행동적 접근을 시도하는 학습이론 입장에서는 도덕성을 개별적인 사태 속에 존재하는 도덕적 행위의 총체, 혹은 여러 덕행이나 덕목의 종합체로 규정하고 있다. 이러한 의미의 도덕성을 바탕으로 한 행동적 접근방식에 의하면 도덕성은 여러 가지 형태로 표현될 수 있으나 궁극적인 관심의 대상은 어떤 특성의 덕목을 가진 구체적인 행동인 것이다. 그러나 이러한 도덕성의 개념 규정은 특정의 덕행으로 간주되는 어느 행동이 구체적인 상황 조건의 구속을 받지 않은 채 보편적으로 존재하기 어렵다는 점과, 행위의 결과만을 고려할 뿐 그 내면적인 이유나 갈등을 무시하는 점으로 인하여 전체적인 도덕현상을 설명하는 데에는 다소 부적합한 면이 있다는 비판을 받고 있다.

(2) 정신분석이론
도덕성을 다른 각도에서 규정하려는 정신분석학적 입장이 있다. 이들은 합리성을 토대로 도덕성을 규정하는 인지적 입장의 한계를 비판하며 동시에 상황의 특수성

참고 자료

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