방통대 2021 기말시험 레포트<교육과정 및 평가>

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목차

1. 교육과정 개발을 위한 ‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에 소개된 모형들 중 이 한계나 문제를 해결하는 데 가장 적합하다고 생각되는 모형을 선정하고, 선정 이유와 선정된 모형이 갖고 있는 문제점을 논의하시오.
2. 교육과정 실행에 대한 관점 중 충실성의 관점, 상호적응적 관점, 형성적 관점에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 어느 관점이 가장 타당한지를 선택하고 그 이유를 구체적으로 설명하시오.
3. 교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오.
4. 평가도구의 유형 중 ① 진위형, ② 배합형, 선다형(③ 최선답형, ④ 정답형, ⑤ 다답형, ⑥ 합답형), ⑦ 단답형, ⑧ 완성형, ⑨ 논술형 각각에 해당하는 문항을 1개씩 총 9개의 문항을 작성하시오.
5. 평가도구의 유형 중 ‘관찰법’을 활용하여 평가하기에 적합한 학습과제를 하나 선정하여 그 이유(왜 그 학습과제를 평가하는 데 관찰법이 적합한가?)와 함께 제시하고, 평가를 수행할 때의 상황과 조건, 그리고 평가 시 사용할 수 있는 체크리스트를 작성하여 제시하시오.
6. 아래 20개의 점수분포에 대해서 괄호 안에 알맞은 숫자를 기입하시오.

본문내용

타일러의 교육과정 개발모형은 효과적인 교육과정을 개발하기 위해서는 네 가지 핵심적인 질문을 하고 답을 찾아야하는데 교육목표의 설정, 학습경험 선정, 학습경험 조직, 교육과정 평가의 순으로 구성된다. 이 중 교육목표의 설정을 가장 중시하는데 학습자의 필요와 수준을 고려하고 사회적 요구와 상황, 그리고 교육과정에 담고자 하는 내용으로 다른 질문에 대한 기준이 되고 가장 먼저 결정되어야 하기 때문이다. ‘교수활동’보다 ‘학습경험’을 강조하는 학습경험 선정은 기회의 원칙, 만족의 원리, 가능성의 원리, 다(多)경험의 원리, 다(多)성과의 원리를 고려해야하고 교육과정 효과를 높이기 위한 학습경험의 단위, 순서, 위계 등을 설정하는 과정이다. 또한 최초 설정된 목표의‘행동’의‘변화’에 대해서 판단하는 것이 중요한데 두 시점, 시작과 종료 시점에서의 관찰을 요구한다. 이는 교육 프로그램의 목표가 어느 정도 달성되었는지를 판단하는 과정이다.
이 개발과정의 문제점은 다음과 같다. 첫 번째, 교육목표를 내용보다 위에 두고 교육내용을 교육목표 실행을 위한 방법으로 보았다. 목표들 간의 우열은 어떠하고 논리적 순서는 어떤지에 대해서 시사점을 줄 수 있다. 두 번째, 학습경험 선정을 미리 설정하는 것은 목표와 경로가 다양하기 때문에 교육의 상황과 맥락, 교사의 상상력 등에 따라 달라질 수 있기 때문이다. 세 번째, 어떤 내용을 가르칠 것인지 교육과정에 대한 내용을 명확하게 제시하지는 못했고 목표가 내용보다는 위에 있어 내용이 목표달성을 위한 수단으로 실행되었다는 점이다. 마지막으로 학습자의 내면적인 행동에 대해서 제대로 알 수가 없고 교육과정 개발의 본 모습을 보이지 않은 이론은 현상을 설명만을 강조하는 학문적 관심을 많이 반영하고 있는 반면 모형은 실제의 문제해결을 위한 처방에 더 관심을 두고 있다는 점이다.

참고 자료

없음