[2021 청소년리더십개발][기말시험] 1. 분석적 문제해결은 일반적으로 '문제정의', '대안모색', '대안평가', '해결책 실행'의 4단계로 이루어집니다. 각 단계의 의미와 특징을 구체적으로 작성하세요. 2.'자기인식(self-awareness)의 양면성'이 무엇인지 구체적으로 작성하고, 이에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례)을 기술하세요. 3.Fren

소개글

2021년 1학기 기말시험 _ 청소년교육과 1학년
[청소년리더십개발]

표지(1page), 목차(1page), 본문내용(8page)로 구성되었으며
글자크기(11pt), 줄간격(160%)로 작성되었습니다.

교육내용을 중심으로 작성하였으며, 관련 서적과 논문자료를 보충자료로 활용하여 본인의 경험과 사례를 중심으로 작성하였습니다. 이에 과제물 작성에 매우 유용합니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

목차

1. 분석적 문제해결은 일반적으로 ‘문제정의’, ‘대안모색’, ‘대안평가’, ‘해결책 실행’의 4단계로 이루어집니다. 각 단계의 의미와 특징을 구체적으로 작성하세요. (10점)
1) 문제정의
2) 대안모색
3) 대안평가
4) 해결책 실행

2.‘자기인식(self-awareness)의 양면성’이 무엇인지 구체적으로 작성하고, 이에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례)을 기술하세요. (20점)
1) 자기인식의 양면성
2) 본인의 견해 혹은 경험(사례)

3. French와 Raven(1959)가 제시한 5가지 권력 원천에 대해 구체적으로 작성하고, 각각에 대한 예시 혹은 자신의 견해를 기술하세요. (20점)
1) 5가지 권력 원천
2) 각각에 대한 예시 혹은 자신의 견해

4. 조절초점 이론(Self-regulatory focus theory)에 대해 작성하고, 이에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례)을 구체적으로 기술하세요. (20점)
1) 조절초점 이론
2) 본인의 견해 혹은 경험(사례)

5. 참고 문헌

본문내용

1. 분석적 문제해결은 일반적으로 ‘문제정의’, ‘대안모색’, ‘대안평가’, ‘해결책 실행’의 4단계로 이루어집니다. 각 단계의 의미와 특징을 구체적으로 작성하세요. (10점)
문제해결이란 어떤 경험이나 지식과 정보를 바탕으로 합리적, 직감적, 비판적 사고를 통해 효율적으로 문제를 해결하는 능력을 말한다. 특히 최근의 리더들은 본질적으로 문제해결을 위한 다양한 역량이 필요하다. 바로 이런 맥락에서 분석적 문제해결이 필요한 것이다. 즉, 체계적이고 논리적인 접근에 따라 문제를 해결해야 한다는 것이다. 이런 분석적 문제해결은 일반적으로 ‘문제정의’, ‘대안모색’, ‘대안평가’, ‘해결책 실행’의 4단계로 이루어진다. 각 단계별 의미와 특징을 다음과 같이 구체적으로 설명해 볼 수 있다.

1) 문제정의
먼저 상황을 진단하고 실제 문제에 집중하여 주제를 생각해 본 후 일반적으로 생각하는 문제에 대한 원인을 확인해야 한다. 예를 들어, 과제를 제시간에 수행하지 못했다면 이의 원인은 중요성에 대한 인식이 부족했다거나 건강문제나 부적절한 보상 등이 원인이 될 수 있다. 그리고 적절하고 정확한 정보를 찾아야 정확한 문제를 정의할 가능성이 높다는 것에 유의할 필요가 있다. 다른 문제를 풀거나 적절하지 못한 결론을 도출할 수 있기 때문이다.
문제정의의 특징은 사실에 근거한 정보는 주관적인 의견과 추측이 분리되어야 하고 근본적인 원인이 제시되어야 한다는 데 있다. 이를 위해 로직 트리(Logic tree)를 활용한 원인 파악이 사용될 수 있다. 로직 트리는 문제와 원인이 누락되거나 중복되어 있는지 한눈에 볼 수 있다는 장점이 있고, 인과관계를 명확하게 파악하여 근본적인 문제해결에 도움이 된다.

2) 대안모색
여러 개의 가능한 대안들이 제시되기 전에 하나의 해결책을 고르는 것을 미루는 것을 의미한다. 먼저 주제가 정의되었다면, 여러 개의 대안을 먼저 고려하도록 한다. 그래야 해결책의 수준을 크게 높일 수 있기 때문이다.

참고 자료

김영인ㆍ김민(2016), 청소년 지도방법론, 창지사.
정은정(2014), 감성리더십이 자기효능감과 조직성과에 미치는 영향 연구 (감성지능의 조절효과를 중심으로), 경기대학교 대학원.
이완우(2002), 리더의 권력유형과 영향력 방략이 부하의 조직몰입에 미치는 효과, 연세대학교 교육대학원.
오치선(2002), 청소년 리더십론, 솔과학.
청소년리더십개발 9강 (분석적ㆍ창의적 문제해결)
청소년리더십개발 7강 (자기인식 개발)
청소년리더십개발 2강 (리더십의 의미)