유아언어교육 ) 유아의 언어발달에 관한 여러 학자들의 이론에 대해 그 차이점을 비교하여 논하시오.

목차

1. 유아의 언어발달에 관한 여러 학자들의 이론에 대해 그 차이점을 비교하여 논하시오.
2. 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념을 기술하고, 주제 1개를 선정하여 언어 하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)간 통합적 활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오.

본문내용

1) 상호작용주의
상호작용주의는 1970년대 중반 후부터 지금까지 광범위하게 수용이 되고 있다. 유전적인 요인이나 환경적인 요인 중에서 하나의 요인에 의하여 언어발달이 이루어지는 것이 아니라, 언어발달이 유전 및 환경에 의해서 이루어지는 능동적인 지식 구성 과정으로 보고 있다. 이와 같은 측면에서 볼 때, 상호작용주의는 구성주의 이론이라고도 불린다. 상호작용주의의 관점에 의하면 영유아 언어습득은 의사소통을 하려고 하는 자신의 욕구와 풍부한 언어의 환경, 타인으로부터 사회 및 정서적인지지, 의미가 있는 타지와의 사회적인 상호작용을 통해 촉진이 된다. 상호작용주의의 이론에서는 유아가 스스로 언어에 대한 규칙을 발견하고, 적용시키며 능동적인 학습과정에 의해서 언어가 습득되는 점을 강조하고 있다.
언어학습은 성숙, 인지발달, 주위사람들과의 의사소통하려하는 시도 등에 의해서 많은 영향을 받는다. 끝없이 변화하는 언어적인 환경 사이에서 복잡한 상호작용을 적용하게 되면 그 결과는 선천적으로 타고나는 것은 매우 천천히 성숙하고 정교한 뇌로 가며, 이는 비슷한 연령대의 아동들이 서로 비슷한 생각을 발달시킬 수 있도록 소인을 만들어주고 이것을 말로 표현하면서 동기화를 시킨다. 즉, 인간의 뇌가 아동들이 더 많은 지식들을 습득하고 익힐 수 있도록 도와주면서 말할 거리, 대화거리를 제공해 준다.
언어는 기본적으로 사회적인 상호작용의 맥락 안에서 아동과 주변사람들이 자신의 생각을 전달하기 위해서 여러 방법을 사용하는 과정들 가운데서 발달한 의사소통 수단의 하나이다. 첫 번째 공동 활동(Join activities)에서의 교훈, 두 번째 아동 지향어(Child-directed speech)에서부터 오는 교훈, 세 번째 부정적인 증거(Negative evidence)에서의 교훈, 네 번째 대화의 중요성 및 상호작용이다.

참고 자료

영유아 언어교육의 이해: 이론과 실제, 한유미, 2010, 학지사
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=21292f5e20611a81ffe0bdc3ef48d419
영유아언어교육, 이대균, 2017, 공동체
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=0985d83edbd4b5bfffe0bdc3ef48d419
영유아 언어교육의 이론과 실제, 김은심, 2013, 정민사
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=059b2154b4cbc37bffe0bdc3ef48d419
영유아를 위한 언어교육, 이지현, 2013, 공동체
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=0ccdb605928465a7ffe0bdc3ef48d419