교과교재연구 및 지도법 과제

소개글

프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오. 또한 한국 유아교육 현장에의 적용 시 이 두 접근법의 강점과 약점에 관해 비교⋅설명하시오.

1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오.

2. 유아에게 적합한 교재교구 개발을 위해 기록작업을 해야 할 필요성과 실제 교재교구 개발에 기록작업의 적용방안을 기술하시오. (15점)

3. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (20점)

4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오.
(*유의점: 작성 내용에 포함할 사항은 ‘1. 교재교구 제작 및 활동계획 배경(유아의 사전 경험 및 놀이 경험과 교사의 지원)’‘2. 교재교구 제작 및 활동계획안’이고, 활동방법은 교사의 발문 위주로 작성함. 교재 10장(수정본) 및 해당 범위의 멀티미디어 강의 참조) (20점)

목차

없음

본문내용

유아 교재교구 필요성은 크게 세 가지가 있다. 첫째, 유아는 글과 같은 상징적인 수단을 통해서는 정보를 효율적으로 이해하기 어렵고 여러 감각기관을 통해서 세상을 이해할 수 있다고 한다. 인간은 태어나서 처음으로 환경을 인식하는 수간이 감각기관이므로 유아의 효과적인 학습이 일어나기 위해서는 구체적인 사물을 통해 직접 경험하고 활동하는 것이 좋다. 둘째, 유아는 아직 공간조망능력, 운동조작능력이 낮은 데다가 자기 중심적인 행동을 하므로 많은 시행착오를 겪는다. 이 과정에서 점점 학습하고 발달하는데 아동의 발달 수준에서 처음에는 쉬운 과제에서부터 도전적인 과제까지 많은 경험을 통해 시행착오와 학습이 일어날 수 있도록 제공해줄 필요가 있다. 마지막으로, 어떤 교재교구인지에 따라 교육의 질이 결정되는데, 유아가 흥미를 갖게 되고 지속적으로 참여하고, 사고를 할 수 있는 교구가 좋다. 질 높은 교재교구를 제공함으로써 인지 능력을 향상시키고, 오감을 자유롭게 활용하며 표현할 수 있게 된다.

이번에는 사상가, 교육자들의 교재교구에 대한 관점에 대해 논하겠다.
먼저 페스탈로치는 시청각 교육의 개척자라고도 불리는데 그는 적절한 감각적 경험과 직접적이고 실증적 경험이라 할 수 있는 실물교수를 활용한다면 아동의 잠재적 가능성을 개발할 수 있다고 주장하였다. 그와 동시에 학습을 할 때 교사는 구체적인 것부터 추상적인 개념으로 제시하고 언어나 문자같이 추상적인 것보다는 실물로 관찰할 수 있거나 실제 현상을 경험할 수 있도록 하는 교구를 제공해야 한다고 했다. 만약 그런 실물교구나 경험을 제공할 수 없다면 간접적으로 영상물을 보여주거나 교사가 다른 또래와의 상호작용 하는 것을 보여주어 대리경험을 할 수 있도록 해주는 방법이 있을 수 있다. 페스탈로치는 교육의 원리 세 가지를 제시했다. 인간은 지적, 도덕적, 기능적인 세가지 선천적 기능을 갖고 있는데, 그 중 도덕적 기능을 중심으로 세 가지 능력을 조화롭게 발달시키는 것이 중요

참고 자료

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