방통대 만점과제 (교육평가)-교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	33건
A형	교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오... 더보기 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. <지시사항> ① 만 5세용으로 제작해야 함 ② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함 ③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함 ④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함 ⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함 ⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함 ⑦ 과제물 분량은 5페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준) 접기

소개글

-"방송통신대학교 교육평가 과제물"에 대한 내용입니다.
- 만점 받은 과제입니다.
- 교육평가 2019학년도 1학기 중간과제물입니다.

- 과제명:
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용으로 제작해야 함
② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함
③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함
④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함
⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함
⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
⑦ 과제물 분량은 5페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 일반적 절차
2. 표준화 검사의 제작방법
3. 유아 창의성 검사 도구를 만드는 이유와 목적
4. 유아 창의성 검사 도구30문항
5. 유아 창의성 검사 도구 문항이 가지는 특성
6. 검사 도구를 실시하는 방법과 절차
7. 기존 검사도구와의 차별성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회에서 중요하게 생각하는 것 중 하나가 ‘창의성’이다. 그렇다면 창의성은 무엇인가? 창의성이란 흔히들 ‘새롭고, 독창적이고, 유용한 것을 만들어 내는 능력’, 또는 ‘전통적인 사고방식을 벗어나 새로운 것을 창출하거나 비일상적인 아이디어를 산출하는 능력’ 등을 말한다. 네이버 지식백과 ‘창의성’
창의성은 어릴 때부터 호기심, 욕구를 충족시켜주어야 하는데 그러기 위해서는 새로운 것을 탐색하고 탐구할 수 있는 환경을 조성해주어야 한다. 그렇다면 과연 창의성이 풍부한 아이는 어떻게 알 수 있을까?
과제 본론에서는 유아 창의성 검사 도구를 제작하고자 한다. 교육평가 교재에 4장에 제시되어 있는 교육평가의 일반적인 절차, 5장의 문항제작과 분석, 10장의 표준화 검사의 제작방법에 대해 살펴본 후 창의성 검사 도구를 만드는 이유와 목적, 그리고 실제로 검사 도구를 제작할 것이다. 검사도구 문항을 제시하고, 검사도구 문항 특성, 검사 도구를 실시하는 방법과 절차를 제시할 것이다. 이번 검사 도구는 만 5세용으로 제작하기 때문에 유아들이 직접 검사에 참여하는 방식이 아닌 교사나 부모가 참여하여 시행하는 검사도구로 만들 것이다. 따라서 검사를 시행하는 교사나 부모의 역할이 중요하다고 볼 수 있다.

Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 일반적 절차
교육평가의 일반적인 절차는 9단계가 있다. 여기서 9단계의 절차는 평가대상, 상황과 여건에 따라 수정·보완할 수 있다.
1단계-> 평가를 실시하는 목적과 이유를 분명하게 한다.
2단계-> 평가할 내용과 시기를 구체화한다.
3단계-> 평가방법 및 절차를 설계한다.
4단계-> 평가과제나 문항을 제작한다.
5단계-> 모범 또는 예시답안 및 채점 기준표를 작성한다.
6단계-> 평가의 실시나 채점상 유의점을 확인한다.
7단계-> 평가를 실시한 후, 결과를 분석하고 보고 한다.
8단계-> 평가의 결과를 교수-학습활동에 피드백한다.
9단계-> 앞의 과정을 반성적으로 검토해 수정하고 보완한다.

참고 자료

김희태, 백순근, 교육평가, 한국방송통신대학교출판부, 2019
김현주, 김혜숙,박숙희, 심리검사의 이해, 교육과학사, 2009
누리과정 제정안 공청회 자료집, 육아정책연구소