[자원봉사론] 자원봉사의 의미와 개념적 요소에 대해 기술, 봉사학습의 개념과 특성 그리고 구체적 운영과정에 대해 기술, 자원봉사의 개념과 유의점, 자원봉사자의 역할과 자세.

소개글

"[자원봉사론] 자원봉사의 의미와 개념적 요소에 대해 기술, 봉사학습의 개념과 특성 그리고 구체적 운영과정에 대해 기술, 자원봉사의 개념과 유의점, 자원봉사자의 역할과 자세."에 대한 내용입니다.

목차

1. 자원봉사의 의미와 개념적 요소에 대해 기술하십시오.
2. 봉사학습의 개념과 특성 그리고 구체적 운영과정에 대해 기술하십시오.
3. 자원봉사관리의 개념을 설명하고 그 과정에는 어떤 것들이 있으며 그때 유의할 점들에 대해 기술하십시오.
4. 자원봉사자의 역할은 어떤 것이 있을 수 있는지 그리고 자원봉사자가 갖추어야 할 지식과 자세에 대해 설명하십시오.

본문내용

기본적으로 봉사학습(service learning)은 어원 뜻에서 보듯이 ‘봉사를 통한 학습’이라는 뜻으로 실천을 주로 하는 경험형태의 교육이다. 봉사학습은 개인, 단체, 기관이 직접적인 봉사 및 헌신 등의 활동을 통해서 많은 사회적 욕구 충족과 다양한 문제를 해결하고 이를 통해 더 나은 세상으로 사회를 변화시켜가는 행위를 봉사를 통해 준비 및 반성하는 과정의 교육이다.
다만 봉사와 학습이라는 이질적이고 복합적인 성격을 가지고 있어 보통의 자원봉사와는 다르게 봉사자와 수혜자 모두에게 상호적인 도움과 이익의 성격을 가지고 있으며 항시 교육적 반성이란 과정으로 마무리를 하여 보통의 자원봉사와는 다른 차별점이 있다.
앞선 봉사학습의 개념을 기반으로 봉사학습의 특성은 크게 4가지로 구분할 수 있다. 첫 번째는 봉사학습은 봉사자와 수혜자 상호간에 매우 긴밀한 관계를 맺으며 이루어진다. 두 번째는 봉사학습은 단독으로 운영될 때보다 다른 교육과정에 접목하여 진행될 때 더 큰 효과를 발휘한다. 세 번째로 봉사학습은 활동을 마친 후 교육적 반성 과정인 숙고과정이 매우 중요하고 이를 통해 큰 교육적 효과를 발휘한다. 네 번째는 봉사학습은 학습자와 지도자, 사회 등 각자 역할이 기존의 교육관이나 전통과는 매우 상이하고 구별된 모습을 보인다.

봉사학습의 운영체제는 어디서, 언제, 어떻게, 누가에 따라 그 내용과 성격이 매우 크게 달라진다. 우선 ‘봉사학습의 장소’는 교과시간과 교육과정의 중요한 부분을 수행하는 학교와 자원봉사센터 등 다양한 프로그램을 수행하는 지역사회로 크게 구분할 수 있다. ‘봉사학습의 시간’은 특정 시간에 편성하여 수행할 수도 있고, 다른 교육과 통합하여 이루어 질수도 있으며 특별활동시간·방과후 시간 등 다양한 시간에 봉사학습이 이루어질 수 있다. ‘봉사학습의 활동단위’는 개인, 팀, 단체별로 각각 활동이 이루어질 수 있으며 학교에서는 학년·학급·조별·학생 등 다양한 단위가 가능하고 지역사회나 지역기관과 연계하여 활동을 수행할 수도 있다.

참고 자료

없음