평생교육론 과제물(A+)

소개글

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목차

1. 마을교육공동체
1) 마을 교육 공동체가 마을에서의 중요성
2) 학교와 마을의 관계 맺음
3) 마을교육공동체의 의미

2. 마을교육공동체의 실천 방안 및 사례·분석

3. 참고

본문내용

1. 마을교육공동체
과거 학교 모습은 계획되어진 교육체제 안에서 교육하는 시스템으로 이루어졌었다. 초등학교를 떠올려봤을 때, 마을 또는 동네 안에 있지만, 마을의 한 구성원의 느낌이라기 보다는 고립되어 교육을 하고 받는 곳으로 존재해 왔다는 것이다. 학교 교육은 변화하는 사회에 능동적으로 대처하지 못하고, 새로운 교육 패러다임을 통해 미래사회에 대비하여 근본적인 변화를 추구해왔다. 교육 혁신의 열망은 학교뿐만 아니라 지역과 마을 모두가 함께 해야한다는 필요성이 점점 확대되었으며 이런 필요성은 학교에서부터 울타리를 낮추고 마을과 함께하는 활동을 통해 미래사회에 맞는 새로운 교육의 지향을 만들어 가고자 할 것이다.
이렇기에 필요한 것을 마을에서의 교육 공동체라고 할 수 있다. 학생의 배움활동은 학교에서만 이루어지기 보다는 학교는 지역 단위의 교육기관으로 어떤 하나의 저녁과 마을에 위치하면서 마을의 삶 또는 학생과 밀접한 연관성을 가지고 있다. 마을과 학교를 넘나들면서 서로의 연결성을 가지고 배움의 활동을 이어 가기 때문이다. 학교와 마을의 관계를 생각해보면, 학교에서 일어난 일이 마을의 일이고 마을에서 일어나는 일은 학교의 일인 것처럼 학교와 마을의 삶이 모두 동일하게 생각하고 끈끈한 연대의식과 공동체가 살아 있다고 할 수 있다. 예를 들면 학교운동회는 학교만의 교육활동 뿐만아니라 마을주민 모두가 함께 하는 마을 축제로 개최되어 학교와 학부모가 서로 협력할 수 있는 연결고리 역할을 했다. 그러나 어느 순간부터는 부모의 부담스러운 민원이 잦아지고 학교보다는 사교육의 더 힘을 쓰는 모습으로 인식되면서 서로 관심을 기울이지 않게 되었다. 이런 문제를 없애고자 정부에서는 학교자율화 정책과 같은 정책을 시행하였지만, 기대효과를 내지 못한 채로 지역, 마을과는 더욱 고립되고 분리되었다. 하지만 현대사회에는 맞벌이 부부, 한부모 가족, 다문화가정 등 여러 유형의 가족형태가 생겨나며 아이들이 성장하는데 학교와 지역·마을이 모두 필요하다는 목소리가 점점 높여지고 있는 다양한 시도를 하고 있다.

참고 자료

윤여각, 신민선, 오혁진, 정민승, 조순옥, 홍은진 공저(2020). 평생교육론. 한국방송통신대학교 출판원
윤여각. 평생교육론. 10강, 11강 멀티강의 및 강의안, U-KNOU캠퍼스
사례 - 이현숙(2021), “혁신교육지구 핵심 콘텐츠로서 마을교육공동체 구축 및 운영 과정에 관한 참여적 실행연구 : 서울시 A자치구 사례를 중심으로”, 청주:한국교원대학교 교육정책전문대학원: 교육혁신전공