[2023 교육평가] 1. 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, 2. 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 3. 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오. A형 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오. B형 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	15건
A형	1. 공통형(25점) ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점), ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고(5점) ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기... 더보기 1. 공통형(25점) ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점), ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고(5점) ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오(10점) 2. 지정형(5점) A형(학번 끝자리가 1-3): 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.(1페이지 정도 분량) 접기

소개글

2023년 1학기 중간과제물 [교육평가]
유아교육과 4학년 공통형, 지정형

본 자료는 표지(1page), 목차(1page), 본문내용(16page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

1번 문항 공통형은 8page 분량으로 작성되었으며, 관찰기록방법은 '일화기록법'을 선택하여 과제를 작성하였습니다.

2번 문항 지정형은 해당 학생들이 참고하기 용이하도록 A형, B형, C형 모두를 작성하였으며 A형(1.5page), B형(2.5page), C형(2.5page)로 구성되었습니다.

교재보다는 관련 문헌과 서적을 중심으로 작성하였습니다.
이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.

감사합니다.

목차

1. 공통형
1) 관찰법
① 주요 개념
② 관찰기록 방법
③ 진행 절차
2) 관찰기록 방법 가운데 ‘일화기록법’을 선택한 이유
3) 교육현장이나 생활현장에서 일화기록법을 직접 실시한 기록과 결과
① 직접 실시한 기록
② 결과

2. 지정형
1) (A형) 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.
① 교육평가의 의미와 개념
② 교육평가의 절차
2) (B형) 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
① 포트폴리오 평가의 개념
② 장단점
③ 평가방법
④ 평가의 활용
3) (C형) 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
① 수행평가의 개념
② 수행평가의 필요성
③ 주요 특징
④ 장단점

3. 참고 문헌

본문내용

1. 공통형
1) 관찰법
① 주요 개념
관찰은 유아를 대상으로 하는 평가방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법의 하나로 유아의 행동을 이해하거나 효과적인 교사 역할을 수행하기 위한 필수적인 방법이다. 이러한 관찰은 다양하게 정의되고 있는데 ‘도구를 사용하지 않는 측정이며 만약 도구를 사용해도 그것은 측정하는 사람에게 영향을 미치지만 측정하는 대상에게는 영향을 미치지 않는 측정’이며, 관찰법이란 이러한 관찰을 통해 일련의 정보를 수집하는 측정 방법이라 할 수 있다. 이러한 관찰법은 특정 현상에 대한 객관적 자료를 수집하기 위한 절차로써 흔히 일상적인 상태에서 진행되는 자연스러운 인간의 행동을 직접 관찰하여 기록하는 절차를 의미한다.
관찰하려는 행동 장면을 인위적으로 통제하느냐 하지 않느냐에 따라 자연적 관찰법과 통제적 관찰법으로 나눌 수 있으며, 관찰자가 직접 행동 장면에 참여하느냐의 여부에 따라 참여관찰과 비참여 관찰로 분류된다. 관찰법에서 활용되는 관찰 매체로는 사진과 슬라이드, 음성녹음기록, 영화와 비디오테이프, 기계를 이용한 기록체계 등 다양한 매체가 있다.

② 관찰기록 방법
관찰기록 방법에는 크게 표본기록법, 일화기록법, 사건표집법, 시간표집법, 체크리스트법, 평정척도법 등이 있다. 이를 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 표본기록법(specimen description)은 지속적 관찰기록법이라고도 하는데 이는 행동의 일화를 가장 자세하고 완전하게 표현하는 관찰 방법이다. 즉, 관찰자가 관찰 대상이나 장면을 미리 정해 놓고 그 장면에서 일어나는 유아의 행동과 상황을 모두 일어난 순서대로 집중적으로 기술한다. 따라서 표본기록법은 현장에서 관찰할 때 어떤 부분만을 선택하는 것이 아니라 ‘전체’를 기록하는 것이라고 할 수 있다. 표본기록법은 관찰대상 유아들의 행동이나 상황을 있는 그대로 가능한 한 많이 수집하려는 것이 목적이다.

참고 자료

황해익(2022), 유아교육평가의 이해 (제3판), 정민사.
김희태ㆍ유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
이영주ㆍ조운주(2020), 유아교육평가의 이론과 실제, 창지사.
전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
강수진(2018), 유아교육현장에서 교사기록의 진정한 의미 탐색, 부산대학교교육대학원.
박선희(2014), 일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기, 부경대학교 교육대학원.
강숙현(2001), 관찰과 기록화를 통한 유아평가, 교육과학사.
주선희(2001), 포트폴리오 평가에 대한 유치원 교사의 인식 및 적용실태에 관한 연구, 원광대학교 교육대학원.
김희진(2000), 유아교육 기관에서의 관찰, 창지사.