간접적 요구에 대한 이해와 표현행위의 발달적 변화에 미치는 사회적 맥락의 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구
ㆍ저자명 : 김나영

목차

I.서론
II.연구방법
III.결과 및 논의
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 간접적 요구표현에 대한 이해와 표현행위의 발달적 변화에 미치는 사회적 맥락의 효과에 대해 알아보려고 한 것이다. 연구 대상은 초등학교 2학년 62명, 중학교 2학년 104명, 대학생 56명이었으며, 각 연령의 남녀 비율은 거의 동일하였다. 각 연령의 대상은 친분이 있는 조건과 친분이 없는 조건으로 나뉘어졌다. 각 조건마다 상하관계와 동등관계에 대한 상황이 스토리로 만들어지고, 각 스토리에 나오는 주인공이 말하는 간접적 요구 표현을 어떻게 이해하고 있으며, 그러한 상황에서 자신은 어떻게 표현하는지를 조사하였다. 본 연구와 결과를 요약하면, 첫째, 모든 연령에서 간접적 요구 표현에 대한 이해가 쉽게 이루어졌으나, 초등학교 2학년생은 다른 연령에 비해 친분이 있는 조건보다 친분이 없는 조건에서 간접적 요구 표현에 대한 이해가 어려운 것으로 나타났다. 둘째, 간접적 표현 행위에는 발달적 변화가 있었다. 셋째, 상하관계에서의 표현은 친분이 있는 조건에서는 명령형의 요구 표현이, 친분이 없는 조건에서는 명령형과 의뢰형의 표현이 많았다. 또 동등관계의 친분이 있는 조건에서는 의뢰형 명령형이, 친분이 없는 조건에서는 의뢰형의 표현이 많이 나타났다

영어 초록

The purpose of the present study was to investigate how developmental changes of both understanding and its act of indirect requests depend on the production context of utterance, in which the request was given from adults to children(in vertical-relation context) and from children to children(in school children, junior high-school children) and university students served as subjects. Main results were as follows; (1) all subjects showed easy in understanding indirect requests but developmental changes were found at act-styles of indirect request, (2) elementary school children induced more difficulty in understanding indirect request at unfamiliar-than at familiar-human relation. and (3) at each age, act-styles of indirect request in peer-relation context were different from those in vertical-relation context.

참고 자료

없음