어린이집 활동시간에 나타나는 또래갈등상황 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국아동권리학회 ㆍ수록지정보 : 아동과권리 / 10권 / 4호
ㆍ저자명 : 김균희, 이완정

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구에서는 어린이집의 활동시간과 유아의 언어 및 행동, 유아 간 상호작용이 관련성이 많다고 보고, 어린이집의 활동시간에 따라 유아 간 발생하는 갈등상황의 특성에 차이가 있는지 실증적으로 밝히고자 하였다. 연구를 위해 서울, 경기, 인천 지역에서 규모가 비슷한 11개 어린이집을 임의로 선정한 후, 해당 어린이집에서 94명의 유아를 무작위 표집 하였다. 분석대상은 이들 유아가 자유놀이, 교사주도활동, 간식 및 전이시간에 일으킨 571개의 갈등상황으로 하였다. 비디오로 녹화된 자료는 두 유아 간에 발생한 갈등상황만을 전사한 후 분석하였으며, 전사 자료는 SPSS 12.0프로그램의 χ2검증을 이용하여 통계처리 하였다. 분석 결과, 활동시간에 따라 갈등쟁점, 갈등해결전략, 갈등상황에서의 정서표현에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 자유놀이시간에는 사물, 영역에 대한 소유분쟁 및 제안, 도움거부, 교사주도활동과 간식 및 전이시간에는 활동방해로 인한 갈등이 발생하는 경우가 많았다. 그리고 유아는 자유놀이시간에 이유 설명하기, 제안, 부탁하기 등의 타협적이고 긍정적인 전략을 많이 사용하였고, 울기, 노려보기 같은 부정적인 전략 사용은 적게 사용하였다. 갈등이 평등하게 해결되는 비율은 자유놀이에서 비교적 높았으며, 교사주도활동에서는 갈등이 해결이 되지 않고 종결되는 경향이 높았다. 또한 유아는 교사주도활동에서 부정적 정서를 더 많이 표출하는 것으로 나타났다. 본 연구는 어린이집의 다양한 활동시간과 관련하여 또래갈등상황을 깊이 있게 분석해 본 것에 의의가 있으며, 활동시간에 따른 유아간 갈등을 해결해 주는 노력이 필요함을 시사한다.

영어 초록

The purposes of this study were (1) to investigate the characteristics of process in young children's peer conflicts, (2) to investigate conflict component, such as issues, strategies, outcomes, emotion expression according to child care center's daily schedules.
Subjects were ninety-four 3-, 4- and 5-year-olds recruited from eleven child care centers in Seoul, Kyonggi and Incheon province. Interaction between these young children were recorded by a video camera, and the scenes were transcribed for analysis of peer conflict situations which occurred between two children. Statistical methods used for data analysis were frequencies, percentiles, means, standard deviations, Chi-square.
The major findings obtained from this study were as follows:
There was a significant difference conflict components according to child care center's daily schedules. In free play time, “acquisition with object and territory” and “rejecting suggestions” were frequently observed, but in time which teacher leading and in eating and transition time, conflicts occurred when young children disturbed activities of the other young children. Young children used positive strategies such as “reasons” and “suggestion” in free play time. Conflicts resulted with comparative ease in free play time and were not solved mostly in time which teacher leads. Young children displayed negative emotion during teacher-led time.

참고 자료

없음