원격대학원의 평가준거 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 46권 / 2호
ㆍ저자명 : 최경애

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

우리나라의 원격대학원은 2000년부터 설립되기 시작해 현재 7개 기관이 운영되고 있지만 아직까지 기관 수준의 평가준거가 마련되거나 평가가 시행된 바 없다. 이에 본 연구에서는 원격대학원의 질 제고를 위해 일차저긍로 대학원에 대한 기관 평가 준거의 마련이 시급하다고 보고, 원격대학원의 평가준거를 개발하고자 수행되었다. 이를 위해 먼저, 문헌분석을 통해 원격대학원의 지표개발의 원칙과 제 평가 요소를 범주화할 수 있는 평가의 틀과 그에 기초한 평가준거의 초안을 개발하였다. 다음으로 7인의 전문가집단을 이용하여 2단계의 전문가 검토 과정을 거쳐 평가영역과 평가준거를 수정하였다. 끝으로 2차 정리된 평가 틀과 지표를 대상으로 각 영역 및 지표의 중요도를 평가하고, 의견들을 수합하여 최종결과를 정리하였다.
연구 결과, 평가준거는 최종적으로 6개 평가영역에, 21개 부문, 53개 항목, 140 지표가 포함된 형태로 개발되었다. 6개 평가영역은 교육과정(교육목표, 교육과정, 논문지도, 수업(수업개발, 운영 및 평가, 수업방법 및 자료), 교육결과(학업성취도, 교육만족도, 졸업 및 입학실적, 사회적인지도), 인적자원(학생, 교수, 직원), 교육여건(공간확보, 시설 및 장비, 소프트웨어, 시스템, 전자도서관), 경영 및 행정(학생지원서비스, 학사행정, 대학원경영) 등이다. 그리고 영역별 중요도 평가의 결과와 5인 이상의 전문가에 의해 선정된 핵심지표를 제시하였다. 끝으로 준거개발과정에서 제시된 제반이슈를 정리하고, 원격대학원 평가 실행에 관산 시사점을 제언했다.

영어 초록

In Korea, the distance graduate schools, established from 2000, have been grown up to 7 institutes, having 1,500 incoming student a year. And in the future the number of them are expected to be more increased. But many people are still dubious about their educational quality. In spite of this situation, we don't have even the evaluation standards of distance graduate schools yet. So this study tried to develop a set of evaluation standards that can be used for quality evaluation of distance graduate schools.
This study was carried out with following processes: ① Development of evaluation framework by literature review. ② Development of 1st version of evaluation standards. ③ Validation of evaluation standards. ④ Importance test of evaluation standards and ⑤ Summarizing final version of evaluation standards.
As results, this study suggested 21 domain, 53 phases, 140 criteria in 6 main evaluation areas as evaluation standards. 6 evaluation areas are Curriculum (educational purpose, curriculum, thesis guide), instruction(instructional development, implementation & evaluation, instructional methods & materials), educational outcomes (educational achievement, educational satisfaction, graduation & entrance, social recognition), human resources(students, professors, staffs), educational facilities(space and room, facilities and equipment, software, LMS, electronic library), management and administration(student support system, administration, management). Finally, some issues of evaluation research and evaluation system for distance graduate school were discussed, and some implications were suggested.

참고 자료

없음