듣기 지도에 중점을 둔 토론수업 방안

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국독서교육학연구회 ㆍ수록지정보 : 독서교육연구 / 8권
ㆍ저자명 : 서미경

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 듣기 지도의 이론적 배경
Ⅲ. 듣기활동 전략
Ⅳ. 토론수업 적용
Ⅴ. 결론 및 제안
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

토론은 갈등 상황을 해소하기 위한 의사소통의 한 방법이다. 문제에 대한 자신의 논거와 상
대발언을 들은 뒤 반론과 질문으로 진행된다. 하지만 방송 매체나 토론 대회를 통해 토론을 접할
때 자신의 주장을 끝까지 굽히지 않고 상대방의 주장을 듣지 않는 일, 상대가 무슨 말을 해도 귀
를 닫아 버리는 일들이 종종 발생된다. 토론이 일방적 독단적인 말하기가 아니라면 듣기과정은
반드시 필요하고 이 과정에서 상대방을 이해하게 된다. 즉, 듣기를 통해 상대의 의견을 수용하는
열린 마음을 가진 민주적 소양을 갖춘 토론자를 길러낼 수 있다. 그러므로 더 이상 토론수업에서
의 듣기지도는 간과할 수 없다.
듣기는 능동적 인지과정으로 청자의 적극적인 인지가 개입된다. 이것은 듣기지도를 통해서
효과적인 듣기를 할 수 있는 듣기방법을 학습할 수 있다는 것이다. 이에 실제적 의사소통 상황인
토론수업에서의 듣기활동에 중점을 둔 듣기지도를 제안하였다.
이에 듣기유형과 듣기지도 전략을 살펴보고 초등교육 현장에 적용되는 단계별 듣기지도 내용
과 듣기활동을 참고하여 토론수업 시 듣기활동을 토론 전, 토론 중, 토론 후로 단계별로 나누어
제시하였다. 제시된 활동을 실제 토론수업에 적용하여 듣기활동이 토론수업에서의 사용 가능성,
문제점, 보안점을 고찰하였다.

영어 초록

Discussion is one of a communicating way to solve conflicts between people. It
goes with counter-arguments and questions that are possible only after the speeches
are listened and the speeches are my opinion and others’ arguments on the subject.
There are some bad cases in programs on mass communications and in debate
contests. Those are, the people in a discussion does not listen the others carefully only
insisting on his own points, more even, does not listen completely anything whatever
the others speak. In case that discussion is not one-way speaking, listening process is
essential and on listening it becomes possible to understand the others. In other words,
listening training is necessary for us to educate more debaters democratic and
open-minded who accept the others‘ opinion. Therefore, listening training has not to be
neglected in a discussion classes anymore.
Listening works as an active cognitive process, while a listener recognize it with
very active selection. It means that effective listening ways are achieved by being
guided how to listen. Hereby listening activities are proposed in discussion classes as
communicating ways in real. And based on the proposal, I consider how to enhance
listening ability by applying some activities in real classes.
Now, listening activities are presented in steps of pre-during-post of a discussion
as considering listening ways and strategies of guiding them and as referring listening
activities and guide-lines for training it in contemporary elementary schools. With
these activities proposed, possibility of use, problems and supplementation of them are
considered by applying them for real.

참고 자료

없음