초등학생의 성취목표에 따른 경쟁에 대한 평가와 자아존중감 및 정서 간 인과관계

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등체육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등체육학회지 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 송춘현

목차

I. 서론
II. 연구방법
III. 결과 및 해석
IV. 논의
V. 결론
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

이 연구는 초등학교 아동을 대상으로 2x2 성취목표(숙달-접근, 숙달-회피, 수행-접근, 수행-회피) 이론에 근거하여
성취목표성향에 따라 운동 상황에서 발생하는 경쟁에 대한 평가가 자아존중감과 정서와 어떤 인과관계가 있는가
를 밝히는 것이었다. 이를 위해 639명의 초등학생을 대상으로 연구를 수행한 결과 첫째, 성취목표성향을 외생변
인으로 하고 경쟁에 대한 평가와 자아존중감, 긍정적 정서, 부정적 정서를 내생변인으로 한 연구모델은 이론모델
로 양호한 것으로 나타났다(χ2=915.82, df=316, Q=2.89, GFI= .91, AGFI= .91, RMSEA= 055). 둘째, 세부적 지수를
분석한 결과, 숙달-접근과 수행-접근 성취목표는 도전평가, 긍정적 정서와 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 셋
째, 성취동기와 경쟁에 대한 평가의 인과분석에서 숙달-접근, 숙달-회피, 수행-접근 목표는 도전평가와 긍정의 인
과관계가 있지만 수행-회피 목표는 도전평가와부(-)적 인과관계가 있는 것으로 나타났으며 수행-회피 목표는 위협
평가와 긍정의 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 경쟁에 대한 평가에서 도전으로 평가하는 경향은 긍정의
정서와 인과관계가 있는 반면, 위협으로 평가는 경향은 부정적 정서와 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 다섯
째, 이 연구에서는 숙달-접근은 자아존중감과 긍정적 정서에 직접적인 인과관계가 있고, 숙달-회피는 부정적 정서
와 직접적 인과관계가 있으며 수행-회피는 부정적 정서와 직접적 인과관계가 있는 것으로 나타났다.

영어 초록

Grounded in the 2x2 achievement goal framework(Elliot & McGregor, 2001), the purpose of this study was
tested examining the hypothesized between approach and avoidance(mastery and performance) goals, challenge
and threat appraisals of sport competition, and positive and negative emotions included self-esteem. The
subjects were 63 children(boys:339, girls:30) who lived in G city and J province. The scales used in this study
were 2x2 achievement goal scale which made by Conroy et al.2003), cognitive competitions appraisal scale
which made by McGregor & Elliot(2002), self-esteem scale which made by Rosenberg(19650, and positive and
negative emotion scale which made by Diener & Emmons(1984) and all scales examined results were as
follows; first, there were significant correlation between approach goals and challenge appraisals, avoidance
goals and threat appraisals, and negative emotions, challenge appraisals and self-esteem, and positive and
negative emotions. There were significant correlation between threat appraisals and negative emotions. In
analysis of structure equation, theoretical model in this study was supported because all indices(χ2=915.82,
df=316, Q=2.89, GFI= .91, AGFI= .91, RMSEA= 055) showed higher than norms of those. In analysis of paths,
mastery approach → challenge appraisals, positive emotions, mastery-avoidance → challenge appraisals, threat
appraisals, performance-approach → challenge appraisals, self-esteem, positive emotions, performance-avoidance
→ challenge appraisals, threat appraisals, negative emotions, challenge appraisals →self-esteem, positive and
negative emotions, threat appraisals → negative emotions paths were significance.

참고 자료

없음