성인대학생의 자기주도학습준비도가 고등교육 참여성과에 미치는 영향:G대학교 사례를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국성인교육학회 ㆍ수록지정보 : Andragogy Today / 18권 / 1호
ㆍ저자명 : 박상옥

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 현재 대학에 재학 중인 성인대학생들의 자기주도학습준비도와 그들이 인식하는 고등교육의 참여성과 간의 관계를 설명하는 것이다. 이를 위해 G대학교에 재학 중인 성인대학생들의 자기주도학습준비도와 대학교육 만족도 및 학습성과 인식을 분석하고, 자기주도학습준비도와 고등교육 참여성과 간의 관계를 분석하였다. 연구결과 성, 연령, 직업생활 기간, 입학경로에 따른 자기주도학습준비도는 유의한 차이가 나타나지 않았고, 대학교육 만족도는 연령이 높고 직업생활 기간이 길수록 그리고 특성화고졸재직자전형으로 입학한 학생이 높게 나타났으며, 학습성과 인식 역시 대학교육 만족도와 유사한 경향을 보였다. 또한 자기주도학습준비도와 교육성과 인식의 총점 및 하위영역 간에는 모두 정적으로 유의한 상관관계가 있었다. 그리고 자기주도학습준비도는 대학교육 만족도와 학습성과 인식에 유의미한 영향을 미치고 있었다. 이러한 결과를 통해서, 앞으로 대학이 상대적으로 높은 자기주도성을 가진 성인의 대학교육 참여 가능성과 이미 대학교육 경험이 있는 성인들의 재교육 수요에 부응하기 위해서 성인학습자에게 적합한 교수자와 교육내용을 준비하고, 직무능력 향상에 관한 성과인식을 높여줄 수 있는 방안 모색이 필요함을 추론할 수 있다.

영어 초록

The purpose of the study was to investigate the characteristics of the non-typical adult undergraduate students and their perceived performance of higher education, including satisfaction and learning outcomes. In order to achieve this purpose, the SDLR(Self-Directed Learning Readiness) of the adult students in G university, the satisfaction about higher education, their perceived learning outcome, and the relationship between their SDLR and performance in higher education were analyzed. The results of the study showed that there were no significant differences of the SDLR of the adult students by sex, age, period of working experience, and kinds of admission, that there was a significant positive relationship between the satisfaction about higher education and the age, the period of working experience, and the student entering through the special admission for specialized high school graduates, and that their perceived learning outcome had the similar patterns with the satisfaction about higher education. Also, there was a significant positive correlation between the SDLR of the adult undergraduate students and their perceived performance of higher education. And adult students' SDLR illustrated a significant role on their educational satisfaction and learning outcome of higher education. According to these results, it might be concluded that universities need to make up for the instructors and educational contents for the adult learners, and to seek a better plan to improve their perceived performance related to job performance, in order to meet the demands for the recurrent education as well as the continuing education in universities of the adult learners with relatively high SDLR.

참고 자료

없음