마음상태분석 모형에 따른 경조성·우울성향·통제 집단의 자동적 사고 비교: 여자고등학생을 대상으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국인지행동치료학회 ㆍ수록지정보 : 인지행동치료 / 15권 / 3호
ㆍ저자명 : 이은경, 권정혜

목차

방 법
결 과
논 의
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 마음상태분석 모형(SOM model: States Of Mind model)을 통해, 부정적 자동적 사고와 긍정적
자동적 사고를 중심으로 학교 적응에 영향을 미치는 경조성 집단과 우울성향 집단, 통제 집단을 비교하였
다. 561명의 여자고등학생을 중심으로 MMPI-A, 경조성 성격척도와 우울척도(BDI)를 실시하여 최종적으로
123명을 선별하였고, 경조성 집단, 우울성향 집단, 통제 집단으로 구성하였다. 이들 세 집단을 대상으로 학
교적응척도와 역기능적 신념척도(SDBT), 청소년용 긍정적 자동적 사고 질문지(ATQ-P)와 부정적 자동적 사
고 질문지(ATQ-N)검사를 실시하였다. 연구 결과로 첫째, 우울성향 집단이 다른 집단에 비해 학교 적응은
유의미하게 낮은 평균을 보여 부적응 수준이 높고, 역기능적 신념 척도에서 유의미하게 높은 평균으로 부
적응을 시사하였다. 둘째, 학교 적응 하위 척도인 교우관계와 교사관계, 학교 적응 총점에서 경조성 집단과
통제 집단은 적응적이나, 우울성향 집단이 유의하게 부적응적이었다. 셋째, 마음상태분석(SOM) 모형의 범
주에 따라 집단별로 보면, 경조성 집단과 통제 집단은 적응적인 ‘긍정적 대화(PD)’의 범주에 속했으며, 우울
성향 집단은 ‘부정적 대화(ND)’의 범주에 해당되었다. 마지막으로 마음상태분석 비(SOM ratio)와 학교적응척
도는 정적 상관을 보였고, 역기능적 신념은 부적 상관을 보였고, 논의 에서는 인지행동 치료적 관점에서
향후 연구과제에 대해 고찰하였다.

영어 초록

The present study examined, in the context of SOM(State Of Mind) model, the influence of balance
between negative and positive automatic thoughts on school adjustment among high-school girls. 561
high-school girls were surveyed and 123 girls among them were screened by MMPI-A, hypomanic
personality scale & Beck’s BDI. As a result, they were classified into hypomania, depressd, and normal
group. The 3 groups who took school adjustment scale, the dysfunctional belief test, ATQ-P, and ATQ-N
were participated in this study. The results were as follows: First, the significant difference was found in
depression group than in hypomania and normal groups in school maladjustment and dysfunctional belief.
Second, the total scores of school maladjustment as well as the score of relationships with teachers and
peers in the subscales of school maladjustment were significantly higher in depressed group than in
hypomania and control groups. Third, the SOM ratio of hypomania group and normal group were in
range of ‘Positive Dialog’ and the SOM ratio of depressed group was in a range of ‘Negative Dialog’.
Finally, The balance of automatic thinking played a significant role in school adjustment by showing
significantly correlation between that dysfunctional belief, school adjustment scale, and SOM ratio. From
the cognitive-behavior therapy view, the implication were suggested for the direction of further research.

참고 자료

없음