초등학교 통합학급 교사의 통합교육 실천 경험

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 21권 / 1호
ㆍ저자명 : 김혜리, 백유미

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 초등학교 통합학급 교사의 통합교육 실천경험을 심층적이고 밀도있게 살펴
봄으로써 초등학교 통합학급에서의 내실 있는 통합교육 실시를 위한 지원방안을 모색하
는 것을 목적으로 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등학교 통합학급 담임경험
이 있는 10명의 교사를 대상으로 반구조화된 심층면담을 실시한 결과, 다음의 결론을 얻
을 수 있었다.
초등학교 통합학급 교사의 통합교육 실천경험은 내겐 너무 버거운 통합교육, 교육과정
적 통합이라는 이상의 굴레, 소외된 자들의 소외된 자(통합교육의 사각지대), 관심과 노
력을 통해 얻은 결실들, 희망과 가능성을 향한 다양한 외침이라는 5가지 주제로 분류되
었다. 즉, 초등학교 통합학급 교사들은 통합교육의 실효성에 대해 회의감을 느끼고 있었
고 물리적 통합의 단계를 넘어 교육과정적 통합의 수준에까지는 이르지 못하는 것으로
인식하였으며, 특히 중도·중복장애학생에 대한 통합교육은 그 필요성조차 부인하는 경향
을 나타냈다. 그러나 현실적으로 힘든 통합교육 상황 속에서도 교사의 노력에 따른 성공
적인 통합교육의 사례를 제시하기도 하였으며, 이를 위한 실제적이고 구체적인 요구사항
에 대해서도 언급하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to examine elementary school inclusive class
teachers’ experience of practicing integrated education profoundly and intensively
and find out supportive ways to provide integrated education meaningfully in
elementary school inclusive class. To address the goal, this researcher conducted
a semi-structuralized in-depth interview to 10 teachers having experience in
taking charge of inclusive class at elementary school and drew conclusions as
follows. Elementary school inclusive class teachers’ experiences of practicing
integrated education were classified into five topics: integrated education that is
too hard to me, a burden that is more than curricular integration, those alienated
from the alienated (the blind spot in integrated education), fruits gained from
interest and effort, and diverse yells towards hops and possibilities. In other
words, elementary school inclusive class teachers feel skeptical about the
validness of integrated education, think it has not reached curricular integration
exceeding the level of physical integration, and even deny the necessity of
integrated education for students with acquired disabilities or multiple handicaps.
But despite the harsh conditions for integrated education in reality, they
suggested the successful cases of integrated education achieved by teachers’
endeavoring and mentioned practical as well as concrete requirements for it.

참고 자료

없음