교육사회학의 이해

소개글

교육사회학의 이해
교육사회학에 대한 여러 도서를 참고 하여 작성한 레포트
참고문헌 5권 명시되어있습니다. 각주

목차

1. 교육사회학의 성격
1) 교육사회학의 개념
2) 교육사회학의 발달과정
3) 교육적 사회학과 교육의 사회학

2. 교육사회학 이론
1) 구조기능주의적 교육사회학
2) 갈등론적 교육사회학
3) 신교육사회학

3. 사회화와 교육
1) 사회화의 의미와 성격
2) 사회화 방법
3) 사회화 담당기관

4. 학교교육의 문제
1) 학교교육 문제의 양상
2) 학교교육 문제의 해결방향 모색

5. 사회문제와 청소년 비행
1) 사회문제의 성격
2) 청소년 비행

참 고 문 헌

본문내용

1. 교육사회학의 성격
1) 교육사회학의 개념
교육사회학은 교육질서(educational order)에 대한 과학적 표현이라고 볼 수 있다. 즉 과 거와 현재의 존재적 교육질서와 당위적 교육질서의 양측면에 대한 관심이다. 이러한 교육 질서에 대한 관심은 사회속에서 존재하고 있는 사회성원들에 대한 인간적 관심으로부터 출 발되어져야 한다. 왜냐하면, 교육사회학은 기존교육질서의 모순을 인식하고 보다 새롭고 정의로운 교육질서를 추구하기 위한 학문이기 때문이다.
교육학의 학문적 성격은 많은 논의가 될 수 있지만, 그 본질은 바람직한 인간형성을 목적 으로 하는 학문이다. 바람직한 인간이 어떤 인간이냐에 대한 해석에 따라 교육학에 대한 정의도 다양하게 된다. 그러나 교육학과 사회학의 성격을 비교함에 있어서 교육학이 어떤 인간을 형성시킬 것인가, 어떤내용을 가르칠 것인가, 어떤 방법으로 교수할 것인가 등의 문제를 다루는 규범적 학문으로 볼것인가, 교육현상을 경험적으로 연구하여 법칙을 발견하 는 학문으로 볼 것인가의 문제이다. 규범적 측면을 강조하는 경우 교육학은 교육현상에 대 한 사회과학적분석 보다는 실천에 관심을 두게 되며, 과학적 연구에 관심을 두는 경우 교 육이 갖는 인간행동은 변화의 측면을 과학적으로 연구하는데 관심을 갖게 된다. 학습과 관 련된 교육의 법칙은 이러한 연구 결과로 볼 수 있다. 그러나 현실적으로 볼 때 교육학은 규범적 측면과 과학적 측면 어느 한쪽으로 치우쳐서는 안될 것이다(차경수, 1995).
따라서 교육사회학의 개념을 포괄적으로 정의하면 “교육사회학은 교육에 대한 사회학적 연구로서 교육체제와 교육과정에서 발생되는 집단관계 속에서의 이해관계, 교육과정, 갈등 등의 기능을 이론적  경험적으로 파악하는 학문”이라고 할 수 있다.

2) 교육사회학의 발달과정
교육은 사회적 맥락 속에서 수행되기 때문에 사회학적 탐구에 관심을 갖게 되었다. 19세 기 중엽부터 교육의 사회학적 측면에 관한 탐구가 관심을 모으기 시작하였다.

참고 자료

김경식 외 6명 『교육사회학』 서울, 교육과학사, 2002.
김정호 『교육사회학』서울, MJ미디어, 2004.
김정호 『교육학개론』 문지사(MJ미디어), 서울, 2006.
김주건 외 3명 『교육학 탐구』서울, 형설출판사, 2005.
송병순 외 5명『교육사회학』서울, 문음사, 2002.