다문화교육입문

소개글

다문화교육입문, 다문화교육교수학습프로그램 등

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 기본 관점
2. 다문화교육을 위한 교수ㆍ학습 방법의 접근
3. 다문화교육을 위한 교수ㆍ학습 방법의 실제
Ⅲ. 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
“가끔씩 친구들이 놀리나 봐요. ‘너 왜 그렇게 피부가 시꺼매?’ ‘동남아에서 왔지?’ ‘너희 엄마 원주민이지?’ 하는 놀림을 자주 받아요.”
“제가 한국에 온 지 5년이 넘었지만, 국어하고요 한자, 국사 같은 것은 다 힘들어요. 좀 알아듣는 건 영어랑 체육, 수학이에요.”
“처음에는 한국 친구들이 모르는 이상한 말을 시키고요. 저는 모르는 건데 개네들은 알잖아요. 내가 하니까 애들이 웃고 그랬어요.”
위 사례는 한국 청소년 정책연구원인 오성배 연구 위원이 다문화 가정 가족들, 선생님들과 나누었던 대화 내용의 일부이다. 최근 교실에서는 문화적 배경이 다른 학생들을 쉽게 발견할 수 있다. 본 필자가 근무하는 학교에도 어머니가 필리핀인이고, 아버지가 한국인인 중학교 3학년 여학생이 있어 다른 또래 친구들과 다른 피부색으로 인해 당황스러워 하는 경우를 종종 목격할 수 있었다. 필자의 학교에서 작년에 다문화교육 연구시범학교에 응모하여 본 연구에 참여한 필자는 다문화교육에 평소 관심이 있어왔고, 특히 교수-학습 방법의 보급에 특별한 관심이 있었다. 아래 【표-1】을 보면 국제적 인적 교류 확대, 국제결혼 증가 등에 따라 다문화가정이 증가하고 있어 다문화 이해교육이 하루 빨리 교육 현장에 보급되어야 함을 절실히 느낄 수 있다.

문제는 대부분의 학생들이 학교생활에서 어려움을 겪고 있다는 점이다. 국제결혼 가정이나 외국인 근로자 가정 자녀들의 경우, 무엇보다도 언어 능력의 부족으로 학습 부진의 정도가 심한 것으로 나타났으며, 새터민 가정 자녀들은 낮은 성적 이외에도 언어의 차이로 인한 어려움이 많은 것으로 나타나 있다. 또한 이들 가정 자녀들을 지도해 온 교사들에 의하면, 갑자기 다른 문화적 배경을 가진 학생들과 생활하게 된 일반 학생들과 교사들도 매우 혼란스러워 하고 있다. 이러한 새로운 현실 속에서 우리 교육은 다문화 가정 학생들의 적응을 돕고 일반 학생들도 이들과 더불어 서로를 존중하며 살아갈 수 있는 학교 환경, 특히 교수ㆍ학습 지원을 하지 못하고 있는 실정이다. 국정지표인 『인재대국』실현을 위해, 다문화가정 학생을 다언어를 구사하는 글로벌 인재로 육성하고, 다문화가정 학생들이 가지는 이중(二重)언어ㆍ문화적 배경에 대한 균형 있는 이해ㆍ활용을 통해 우리사회의 창의적 인재로 양성해야 한다는 시대적 요구에 선도적으로 부응해야 할 필요가 있다.

참고 자료

없음