한국카프만지능검사K-ABC보고서

소개글

한국카프만지능검사 자료를 직접 보고 여러가지 관련서적을 참고해 중요한 내용중심으로 가장 알기 쉬운 내용으로 쓴 보고서입니다. 교수님께 제출용입니다.

목차

Ⅰ 서론
1.지능의 정의
2.지능에 영향을 미치는 요인

Ⅱ 본론
3. K-ABC의 등장 배경
4. K-ABC의 특징 : 지능과 습득도
5. K-ABC의 개발목표
6. K-ABC의 사용목적
7. K-ABC 개별 하위검사 실시절차 및 개별 해석절차
8. 검사의 신뢰도와 타당도
9. K-ABC의 기본적인 해석절차
10. K-ABC 프로파일 해석을 위한 단계별 가설생성절차
11. 총평

참고문헌

본문내용

Ⅰ서론
1.지능의 정의
지능에 대해서는 많은 학자들이 나름대로의 정의를 하고 있으며, 그 구체적인 내용이나 구성개념에 대해서는 이론마다 다르다. 최초의 지능검사를 고안한 Binet(1905)는 지능을 단일한 전체적 기능, 즉 이해와 논리에 대한 일반적 능력으로 보왔다. 따라서 지능이란 기본적 능력으로서 판단력, 이해력, 논리력, 추리력, 기억력이 그 구성요소이며, 동기, 의지, 인격, 판단, 그리고 이와 유사한 행동특징과 깊은 관계가 있다고 주장하였다.
Spearman(1990) 등은 지능에는 공통적인 “일반요인(g factor: general factor)"이 존재하고 음악적 재능이나 기계적 능력과 같은 ”특수한 요인(s factor: special factor)"이 존재한다는 지능의 2요인설을 주장하였다. 현재 가장 널리 사용되고 있는 Wechsler(1939)는 지능검사가 단지 개인의 인지적 요소만을 측정하는 것이 아니라 인지적, 정서적, 정의적 측면을 모두 포함하는 총체적 능력(global capacity)라고 정의하였다.
또한 Cattell-Horn은 지능을 유동적 지능(fluid intelligence-Gf)과 결정적 지능(crystallized intelligence-Gc)의 2차원으로 구별하였다(Cattell, 1966). 유동적 지능이란 개인의 독특한 신체구조와 과정에 기초하여 14세경까지 계속 발달하지만 22세 이후 급격하게 감소되는 선천적 기능으로서 뇌손상이나 정상적 노령화에 따라 감소되는 지적 능력인 반면 결정적 지능이란 원래 유동적 지능을 바탕으로 하여 개인의 문화적, 교육적 경험에 따라 영향을 받는 기능으로써 40세까지, 환경에 따라서는 그 이후에도 발전될 수 있는 지능을 의미한다.

참고 자료

<K-ABC임상사례 연구> 노주선∙김지혜∙조선미 공저(학지사)
<유아심리측정> 임창재 .학문사
<아동심리 평가와 검사> 곽금주. 학지사
<아동심리학> 김경희 .博英社
<K-ABC 실시 채점 요강> 문수백, 변창진 공저 . 학지사
<아동심리검사> 강문희 학지사
<아동심리학> 성옥련 탐구당