교육학개론 - 교육학 과정 part

소개글

직접 조사해서 A+ 받은 레포트 입니다.

목차

1. 서론


2. 본론

1) 교육과정에 대한 기본적 이해
(1) 교육과 교육과정
(2) 교육과정 결정의 세 요소
(3) 교육과정의 다양한 모습
(4) 교육과정의 정의

2) 교육과정의 개발
(1) 교육과정 개발과정
(2) 우리나라 교육과정의 개발과정

3) 교육과정의 유형
(1) 교과중심 교육과정
(2) 경험중심 교육과정
(3) 학문중심 교육
(4) 인간중심 교육과정
(5) 구성주의 교육과정


3. 결론


4. 참고 문헌 및 인터넷 자료

본문내용

1. 서론
교육과정이란 공공단체나 각급 학교 교사들이 특정한 교육목적을 달성하기 위하여 시행하는 모든 계획과 활동을 포괄하는 개념이다. 교육과정의 의의는 교육과정을 수단으로 보느냐, 목적으로 보느냐에 따라 달라지나, 일반적으로 교육목적을 결정하고 교육내용을 선정·조직하며, 교육결과를 평가하는 절차까지를 포함시키고 있다. 교육과정을 전문연구분야로 취급한 최초의 책은 F. 보비트가 1918년에 저술한 <교육과정>이었고, 1930년대에 들어와서는 교육과정에 대한 이론적 관심이 교육과정개혁운동이라 할 정도로 높아졌다. 1949년에 펴낸 R.W.타일러의 <교육과정과 교수의 기본원리>는 이러한 교육과정론의 체계를 확립한 연구서이다. 그의 이론은 이후 우리나라의 교육계에도 영향을 미쳤다. 1960년대 이후 J.S. 브루너가 타일러의 교육과정론에 대신하여 `학문중심교육과정` 모델을 제시하면서 교과의 중요성에 다시금 주목하게 되었으며, 이후 자연과학과 수학 등 기초과학분야에 대한 교육적 관심을 높이는 데 기여하였다.
특정 기관 또는 단체 등에 의해 개발된 교육과정과 최종적으로 교사에 의해 사용된 교육과정 간에는 필연적으로 어떤 형태의 괴리가 발생하게 된다. 특히 우리나라 국가 교육과정의 경우, 전국의 각급 학교에서 사용될 수 있는 전국적, 공통적 교육과정을 개발하기 때문에 개발된 교육과정과 교사에 의해 사용된 교육과정 간의 괴리는 상당히 심각한 양상을 띠기도 한다. 이러한 괴리는 교육과정 개발자와 사용자의 분리에서 비롯되는 측면이 강한데, 이에 따라 학교 교육과정 개발 주체인 국가는 개발된 교육과정과 학교에 전개되는 교육과정 간의 괴리를 줄이고 개발된 교육과정의 본래 의도를 충분히 달성할 수 있는 다양한 방법을 강구하고 있다. 이러한 과정에서 제7차까지 거듭난 것이 우리나라의 교육과정이며, 더욱 바람직한 교육과정의 탐색을 위해 교육과정이 어떠한 성격을 지닌 것인지, 그 개발과정은 어떠하며 우리나라 교육과정 개발의 실태는 어떠한지, 교육과정의 유형에는 어떠한 것들이 있는지 알아보고자 한다.

참고 자료

1. 교육과정의 이해 - 유광찬
2. 교육학 Ⅵ 교육과정 - 김영광 교수
3. 구성주의 이론, 관점, 그리고 실제 - 조부경
4. 교육의 개념 - 이홍우
5. 교육과정 개발과 평가 - 이성호
6. 최신 교육과정 및 평가 - 김인식･최호성 공저
http://blog.naver.com/paullife79?Redirect=Log&logNo=90035352597
http://www.ktrf.re.kr/journal/44/article4.htm