소개글
다중지능 접근법
목차
1. 다중지능의 이론적 기초
2. 다중 지능의 종류
3. 다중 지능 이론과 학습 양식
4. 다중 지능 이론과 학교 교육
5. 다중 지능 평가
6. 다중지능 이론의 비판
7. 참고자료
본문내용
*다중지능의 이론적 기초
가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론은 전통적으로 여겨왔던 지능의 개념에 대한 하나의 도전이라고 할 수 있다. 전통적으로 지능은 개개인이 타고난 하나로 규정된 인지적 능력으로 여겨져 왔다. 이러한 능력은 단답형 검사지에 의해 측정이 가능하다고 여겨왔다.
다중 지능의 종류
1) 언어지능
㉠ 개념: 읽기, 글짓기, 말하기, 듣기 등에서 어휘들을 효과적으로 사용하는 능력으로, 어휘의 소리, 리 듬, 의미, 언어의 다양한 기능 등을 민감하게 파악하는 능력을 말한다.
㉡ 도서관 사서, 문서 관리인, 편집자, 번역가, 언어치료사, 시인, 작가, 아나운서, 기자, 법률 고문, 변 호사, 비서, 타이피스트, 국어교사, 원고교정 업무, 웅변가 정치인 등에게 필요한 지능
㉢ 말하기, 통보하기, 지시하기, 작문하기, 언어화하기, 외국어 구사하기, 해석하기, 번역하기, 가르치기, 강의하기, 토론하기, 논쟁하기, 듣기, 베껴 쓰기, 교정하기, 편지하기, 단어 처리하기, 파 일하기, 보고하기 등의 기술에 필요한 지능.
참고 자료
공동체 영유아 보육학개론 유구종, 조희정
놀이동산1 - 언어지능|작성자 다중이
곤충2 - 논리수학지능|작성자 다중이
최수현|한국프뢰벨 유아교육연구소
최수현|한국프뢰벨 유아교육연구소 www.froebel.co.kr
교육전남, 2000년 12월호.
황윤한(광주교육대학교 교육학과) http://www.edu4ts.net/mi/miint.htm