유아교육기관운영관리 계획서(가상계획서)

목차

Ⅰ. 안산 교육의 방향
1. 안산교육지표
2. 주요시책
3. 역점과제

Ⅱ. 설립과 운영의 기초
1. 설립 및 운영의 기초
2. 교육철학의 기초
3. 사회적 기초

Ⅲ. 본원의 현황
1. 기관 현황
2. 교직원 현황
3. 교직원의 역할
4. 수업일수

Ⅳ. 유치원 교육과정
1. 연간계획안
2. 다문화 수업 계획안
3. 주간계획안
4. 하루일정표
5. 유치원 특색사업

Ⅴ.세부 활동계획
1. 기본생활습관
2. 안전교육계획안
3. 부모교육
4. 평가관리

Ⅵ. 환경구성
1. 유아교육기관의 시설․ 설비
2. 교재교구 및 비품

Ⅶ. 원아모집
Ⅷ. 건강 및 영양
Ⅸ. 유아 안전
Ⅹ. 재정관리

본문내용

Ⅱ. 설립과 운영의 기초

1. 설립 및 운영의 기초
<원훈> 사랑이 넘치는 어린이

<어린이상>
-자신과 타인을 존중하는 행복한 어린이
-긍정적인 생각을 꿈꾸는 행복한 어린이

<교사상>
-아이를 사랑하는 교사
-유아 개개인을 소중한 존재로 인식할 수 있는 교사
-유아에게 의미있는 학습을 제공할 수 있는 교사
<교육 목표>
-자신과 타인을 존중하는 태도를 기른다.
-몸과 마음이 건강한 어린이로 기른다.
-건강한 자아 개념과 자율성을 습득하고 다른 사람과 더불어 살아가는 능력을 기른다.

2.교육 철학의 기초
1)상호작용주의

상호작용주의 입장에서는 유아의 발달과 학습은 유아가 갖고 있는 내적 능력과 환경과의 역동적인 상 호작용에 의해 일어난다고 생각한다. 즉 유아의 발달은 유아의 요구와 흥미에 적합한 환경이 제공되고, 이들간의 상호작용을 도모하고 촉진시킬 수 있는 성인 및 또래가 존재할 때 가장 활발히 일어난다고 주장한다. 상호작용적 입장에서는 성숙론적 입장과 환경론적 입장과는 다르게 인간을 환경과의 활발한 작용을 주도하는 유기체적 존재라고 생각한다. 대표적인 상호작용론자인 피아제에 의하면 학습은 능동 적인 발견의 과정으로서, 진정한 학습은 교사에 의해 주도되는 것이 아니라 유아 자신으로부터 나오는 것이라고 보았다. 따라서 교사는 유아에게 지식을 주입하려 하지 말고 유아의 흥미와 발달단계에 적합 한 문제 상황을 제시하고, 유아 스스로 문제를 해결하도록 도와주어야 한다고 했다.

2)다문화주의

다문화 교육은 한 나라안에 인종, 종교 등을 달리하는 집단이 존재하는 문화적, 사회적 다원성의 가치 를 인식하는 것이다. 이 문화적 다양성의 가치는 보호하고 확장해야 할 귀중한 자원이라는 점을 인식 하고 어떤 집단도 고립상태에서 생존할 수 없으며 상호관계를 이루면서 전체의 일부로서 존재해야 한 다는 점에 강조된다. 다양성에 포함되는 요소는 국적, 인종, 종교, 사회계층, 언어, 성, 예외성 연령 등 이다. 다문화 사회에서 유아교육의 지향점은 서로 다른 문화적 배경을 가진 유아들이 서로의 특성이나

참고 자료

없음