상담 페이퍼 (PART Ⅴ. 학급행동관리영역 제 11장. ADHD와 공격적・반항적 아동이 있는 학급 관리-2)

소개글

대구교대 홍종관 교수님 상담 페이퍼에요.
PART Ⅴ. 학급행동관리영역 제 11장. ADHD와 공격적・반항적 아동이 있는 학급 관리-(2)

목차

Ⅰ. 학습 목적 및 의의
Ⅱ. 학습 내용
Ⅲ. 배운 점 및 시사점
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학습 목적 및 의의
아동들은 부모와 교사 및 사회와의 관계에 있어 흔히 좌절하고 실패하는 경험을 여러 번 겪게 된다. 결국 그런 어려움에서부터 자신을 방어하기 위하여 부정적인 태도를 지닐 가능성이 있다. 그리하여 때로는 반항적인 행동을 하거나 공격적인 성격의 소유자가 된다. 이러한 반항적이고 공격적인 태도가 오래 지속되고 굳어지면 청소년기 이후에는 범죄행위를 초래할 가능성이 많아진다. 이와 같은 성격은 잠재되어 있다가 때로는 어떤 일을 계기로 우발적인 범죄로까지 이어지기도 한다. 이와 같은 일을 방지하기 위하여 교사는 아동의 행동적, 인지적 개입을 통해 학급 아동의 행동 수정을 유도할 수 있어야 하겠다.
Ⅱ. 학습 내용
1. 공격적반항적 아동의 행동관리
(1) 아동의 공격행동 및 반항행동의 특징
① 아동의 공격적인 행동
② 아동의 반항적인 행동
공통점
사회적 규칙이나 규범을 내면화하지 못하고 애매한 사회적 상황을 위협적으로 받아들임
대체로 적대적 단서에 민감하며, 이러한 단서에 대한 관심을 분산시키는 능력이 떨어짐
타인의 입장에 대한 고려에 결함이 있어 공감하지 못하여 남을 괴롭히고 폭행
⇒다양한 품행의 문제
(2) 아동의 공격행동 및 반항행동의 원인
① 생물학적 이론
유전론
`공격성향이 유전된다.`
호르몬 이론
테스토스테론과 공격적 행동이 관련
각성이론
각성수준↓⇒상,벌에 대한 반응력↓
∴친사회적 행동, 반사회적 행동의 벌을 피하는 것 학습이 어려움
신경심리적 결함이론
신경심리적 결함이 자기조절을 어렵게 하여 품행문제를 일으킴
② 정신분석적 이론
고전적 정신분석이론 : 초자아 결함
과잉보호 또는 처벌적 양육 → 부모의 공격적이거나 무시적인 관계방식 내면화 →
반사회적 행동
대상관계이론 : 분열된 애착
생의 초기에 일차적인 보호자와 격리 → 안
전한 애착관계 발달시키지 못함 → 도덕적
상호관계를 하는 내면적 작동모델 형성실패
③ 인지이론 ☞ 교사의 개입과 행동수정이 가능한 부분
사회적 정보처

참고 자료

한국초등상담교육학회(2006). 한국형 초등학교 생활지도와 상담. 학지사.
응용발달심리연구센터 역(2002). 바로 사용할 수 있는 사회적 기술 향상 프로그램 초등학교 1-3학년용.서울 : 시그마프레스.