비행행동과 절도행동 교육A+

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비행행동과 절도행동 교육

목차

.1. 비행의 개념과 유형

오늘날 학교뿐만 아니라 사회적으로도 크게 문제시되는 비행문제는 아동기, 초등시기에 그 문제의 가능성이 잠재되고 키워지기 시작하다가 초등학교 후기 및 중 ․ 고등학교 시기에 .
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본문내용

<생활지도>
비행행동과 절도행동
1. 비행의 개념과 유형
오늘날 학교뿐만 아니라 사회적으로도 크게 문제시되는 비행문제는 아동기, 초등시기에 그 문제의 가능성이 잠재되고 키워지기 시작하다가 초등학교 후기 및 중 고등학교 시기에 촉발되고 강화 유지된다는 것이 최근 아동청소년 비행 및 문제행동 연구와 성인들의 문제 및 범죄 연구에서 밝혀지고 있다. 따라서 초등시기의 비행지도는 전략적 차원에서 매우 중요하며 보다 체계적이고 전문적인 지도관리가 필요하다.
1) 아동 비행의 의미
- 문제행동(청소년이나 성인 비행으로 가는 잠재적, 과도적 특성을 지니고 있음), 일탈행동, 이상행동, 탈선행동, 부적응행동, 품행장애
- 도덕적, 교육적 기준 강조되므로 아동 비행은 성인 비행보다 더 다양한 행동들이 포함
- 지위비행: 성인이 행하였을 때는 비행이 아니지만 아동들이 행할시 비행으로 간주되는 비행유형
- 문제행동: 환경으로부터 오는 자극에 대해 많은 사람들이 하는 방식과는 다른 방식으로 반응함으로써 사회적 관계를 불편하게 만드는 행동
- 결과: 비사회적 문제 행동, 반사회적 문제행동
2) 아동 비행행동의 하위 차원
- 비행아동: 외적으로 비행행위를 되풀이하고, 내적으로도 비행과 관련된 특성을 지닌 아동
- 비행아동을 이해하고 이들의 비행행동에 효과적인 개입을 하기위해 비행행동의 유형화 및 다각적 이해 필요
- 비행행동의 네 가지 주요 차원
(1) 비사회화된 공격성
- 정신병질적 비행
- 특성: 공공연한 공격성, 반항성, 타인에 대한 배려 부족
- 경향: 변화시키는데 쉽게 순응하지 않아 가장 비관적인 예후를 보여주며 성인생활에서도 범죄를 일으키는 경향이 매우 높다.
(2) 사회화된 공격성
- 사회화된-하위문화적 비행,
- 특징: 비사회화된 공격성보다 덜 공격적이며 대인관계에서도 덜 고립
- 경향: 비행을 할 기회가 풍부하고 비행을 할 때 강화를 받으면 비행이 자연스럽게 나타 남, 탈선↔ 환경적 맥락에서의 나름대로의 적응적 행동, 집단적으로 이

참고 자료

없음