[교육과정및평가]교육측정, 평가도구의 특성적 요건과 유형

소개글

교육과정 및 평가의
교육측정, 평가도구의 특성적 요건과 유형에 대한 레포트 입니다.
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목차

[교육측정, 평가도구의 특성적 요건과 유형]

1. 측정, 평가도구의 특성적 요건
1) 타당도(Validity)
2) 신뢰도(reliability)
3) 객관도(objectivity)

2. 측정, 평가도구의 여러 가지 유형
1) 지적 학업성취 평가도구
2) 정의적 행동 발달 평가도구
3) 교사제작 검사와 표준화검사

3. 수행평가의 본질과 방법
1) 수행평가의 의미와 출현배경
2) 수행평가의 특성

본문내용

교육측정, 평가도구의 특성적 요건과 유형

1. 측정, 평가도구의 특성적 요건
1) 타당도(Validity)
* 어떤 검사 또는 측정도구가 본래 측정하고자 하였던 것을 제대로 측정하고 있느냐를 의미
* 검사도구의 검사목적 성취 정도를 나타내는 것, 검사의 측정상의 정직성을 나타내는 것
* 사용자의 입장에서 생각하면 "What(무엇)"에 관한 물음
* 검증되기 위해 준거(criteria)가 필요. 준거에 따라 타당도의 유형은 달라짐

① 내용타당도(content validity)
* 검사가 측정하고자 하는 내용을 어느 정도나 포괄적으로 측정하고 있느냐를 지칭
* 교육과정 측면에서 한 검사가 교육과정의 목표들을 어느 정도나 제대로 측정하고 있나
⇒ 교육과정 타당도, 교과타당도(curricular validity), 안면타당도(face validity), 표집타당도(sampling validity)
* 세 가지의 중요한 의미 내포
: 합치성(congruence), 완전성(completeness), 분리성(discreteness)
* R. L. Ebel(1972)는 일차적 타당도(primary validity or direct validity)라 구분

② 준거참조 타당도(Criterion-referenced validity)
* 교육목표 및 내용을 준거로 하기 때문에 목표지향 타당도라고도 불림
* 검사점수와 여러 가지 외적 준거 사이의 관계를 실증적으로 연구하여 나타내는 타당도
⇒ 경험적 타당도(empirical validity)
* 외적 준거와의 관계 연구하는 데 따라 두 가지로 분류됨
* R. L. Ebel(1972)는 부차적 타당도(secondary validity or derived validity)라...

참고 자료

없음