서구와 우리나라의 평생교육 역사

소개글

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목차

Ⅰ. 서구의 평생교육 역사
1. 발생기
2. 성장기
3. 성숙기

Ⅱ. 한국의 평생교육 역사
1. 해방 이전
2. 해방~1950년대
3. 1960년대
4. 1970년대
5. 1980년대
6. 1990년대

본문내용

* 서구와 한국의 평생교육 역사

I. 서구의 평생교육 역사

서구에서 평생교육이 태동하여 발전한 시기는 주로 산업혁명 이후다. 산업혁명
에 따른 급격한 사회경제적 변화로 인해 산업을 지탱할 평생교육의 필요성이 제기
되었고, 프랑스혁명, 미국 독립전쟁을 거치며 민주주의가 성립되면서 시민사회의
중요성이 높아짐에 따라 건전한 시민사회 형성을 위한 교육의 필요성이 증가하였
다. 이러한 사회경제적 변화에 따른 평생교육은 영국과 미국을 중심으로 활발하
게 전개되었다.
따라서 여기에서는 서구의 평생교육 역사를 영국과 미국에서 발전해 온 제도적
측면을 중심으로 하여 시대순으로 17세기부터 20세기 초까지의 발생기, 20세기
중반까지의 성장기, 그리고 20세기 중반 이후 현재까지의 성숙기로 나누어 살펴
보고자 한다(김선요, 1998).

1) 발생기

영국에서 최초로 발생된 평생교육 형태는 1650년대 퀘이커 교도들이 영국 전역
에 확산시킨 문해교육이다. 구체적으로 1669년에는 성경지식진흥협회(Society for
Promoting Christian Knowledge)가 운영한 `자유학교, 1780년대에는 `주일학교
(Sunday School)` `성인학교(Adult School)` 등에서 성인 기초교육을 실시하였다.
종교인들이 주도하여 시작된 영국의 평생교육은 산업혁명을 거치면서 노동자들
의 직업훈련교육으로 변화되었다. 그동안 상류계급이 전달하는 선물로 여겨졌던
노동자교육은 점차 상류계급이 주는 것이 아니며 신이 부여해 준 인간의 권리라고
인식되었고, 이러한 사회 분위기 속에서 1854년에 노동자대학(Working Man`s
College)이 설립되어 큰 영향력을 행사하게 되었다(Peers, 1988).
영국의 대표적인 대학교인 옥스퍼드 대학교나 케임브리지 대학교는 13세기에
설립되었는데, 당시 그들의 교육은 주로 소수 엘리트를 대상으로 이루어졌으며
변화에 둔감한 편이었다. 이러한 분위기에서 케임브리지 대학교의 Suart 등의 노
력과 사회의 진보적 힘이 결합되어 일반인 대상의 대학확장 강좌가 전국 대학으로
퍼지게 되었다(양병찬, 1997).
미국에서의 초창기 평생교육활동으로 준토(Junto), 라이시움(Lyceum) 샤토쿠
아(Chautauqua) 등이 있다. 준토는 1680년부터 시작된 일종의 토론 클럽으로서
자연철학, 정치, 도덕과 같은 문제를 정기적으로 모여 탐구하고 논의하는 것으로
시작되었다. 그 후 점차 시민 조직체로 성장하였으며, 1741년에는 독립적인 성인
교육기관으로 성장하게 되었다. 라이시움은 1861년부터 시작된 운동으로서 아리
스토델레스가 그의 제자들을 가르쳤던 신전 마당의 출 이름에서 비롯된 것으로,
문화강좌의 성격을 띠는 활동이었다. 처음에는 지역단위 강연이나 토론활동으로
시작되었으나 점차 전국적인 연합체로 발전하게 되었다. 또한 샤토쿠아는 1866년
부터 시작된 운동으로서 `교육과 오락을 겸한 여름학교`라는 의미를 갖는다. 원래
는 샤토쿠아 호수에서 농민교육의 일환으로 시작되었으나, 후에는 여름성경학교
의 형태로 발전하게 되었다. 1874년에는 샤토쿠아 호숫가에서 범종파적 여름캠프
프로그램이 이루어졌고, 1878년에는 전국적으로 조직된 `샤토쿠아 문학 ․ 과학
서클`이 창립되었다(Houl, 1992).

참고 자료

- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원

- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사

- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원

- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사

- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미

- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사

- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사