(영어과 수업연구) Drama English 프로그램을 활용한 영어 의사 소통 능력 신장

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

I. 수업을 준비하며 1
1. 연구의 의도 1
2. 연구의 목적 1
3. 실태분석 2

II. 실천을 위한 준비 3
1. 선행연구 3
2. 관련이론 3
가. 드라마란 3
나. 드라마기법의 종류 4
다. 드라마 활용 영어 수업의 효과 5
3. 드라마 English 수업모형 구안 6

Ⅲ. 운영의 실제 7
1. Drama English 프로그램 준비 7
가. 기본학습훈련하기 7
나. 영어 환경조성 7
다. 4학년 영어과 편성 운영 및 재구성 8
라. 수업 공개 및 환류 8
2. Drama English 프로그램 실천(3차 수업 공개) 10

Ⅳ. 결론 및 제언 29
1. 결과검증 29
2. 결론 29
3. 제언 30
4. 보고서를 마치며 30

본문내용

2 관련 이론

가. 드 라 마 ( D R A M A ) 란
드라마는 일반적인 것인 것과 개인적으로 분류하는데 일반적인 것은 대본을 읽는 것, 연극을 공연하는 것, 대화를 연기하는 것, 단편극 등 적문적인 활동이라고 할 수 있으며, 반면에 개인적인 것으로는 게임과 문제 해결, 가상연습, 역할극 등의 활동이 포함된다. Dougil(1987)은 언어 수업을 위한 드라마를 첫째 유형으로 기초 활동, 둘째 유형으로 마임, 셋째 유형에 역할극 즉 즉흥극과 시뮬레이션, 넷째 유형으로 지문과 대사를 이용한 활동으로 분류하였다.
Byrne(1996)은 드라마의 개념을 마임, 역할극. 시뮬레이션을 포괄하는 것으로 보고 다음과 같이 설명하고 있다.
-마임: 말을 전혀 사용하지 않고 행동으로만 표현하는 활동
-역할극: 가상의 상활에서 각자 역할을 맡아 서로 상호 의사소통을 하는 활동
-시뮬레이션: 가정된 상황에서의 문제를 해결하기 위해 의논하는 활동

<중 략>

본 수업 연구는 학생들이 영어를 ‘Drama English 활동’이라고 생각하며 몸으로 표현하면서 영어를 즐겁게 익히는데 초점을 두었다. 앞으로도 지속적인 연구로 다음과 같은 점을 더욱 연구․보완해야겠다.

가. 학습 능력은 우수하나 성격이 매우 내성적이고 자기표현을 꺼리는 아동들은 앞에 나와 드라마 활동을 하는 것에 부담을 가지고 있으므로 짧은 대사라도 앞에 나와서 할 수 있는 허용적인 분위기를 조성하는 장기적인 영어 학습 훈련이 필요하다.

나. 효율적인 드라마 English프로그램을 운영하기 위하여 수업모형 및, 기초 이론, 자료 개발에 더욱 노력을 기울여야겠다.

다. 학급 내 수준 차 극복을 위한 수준별 활동 시, 교사가 보충 학생들과 활동하거나 다른 소집단과 활동할 때, 나머지 소집단 학생들이 자기 주도적으로 활동에 몰입할 수 있도록 기본 학습 습관을 잘 키울 수 있도록 노력해야겠다.

라. 아동들의 일상생활과 밀접한 관계가 있는 유의미한 실제 상황을 영어 수업에 많이 활용하여 훈련 이나 연습이 아닌 의사소통 맥락 속에서 영어를 습득할 수 있도록 해야겠다.

마. 창의적인 드라마 학습이 모든 단원에 적용하기는 어렵다. 따라서 교재 연구를 통하여 단원의 학습 목표에 맞는 드라마 기법을 찾고 이를 활용해야겠다.

참고 자료

김 덕규, 드라마 기법과 활동을 이용한 초등영어 지도 방안 연구. 초등교육.1998.
김 윤태, 교육연극 워크 샵, 한국교육연극연구소, 2001.
즐거움이 가득한 신나는 영어, 경기도 교육청,2004.
초등 수업 기술 전문성 향상과정현장연수, 경기도 율곡 연구원, 2010.
김 중희, 드라마 기법 적용을 통한 효율적인 초등 영어 지도에 관한 연구(부산대석사학위), 2006.
김 선자, 드라마 기법과 과정을 활용한 영어 수업 모형의 설계(울산대 석사 학위), 2007.
정 철, 드라마 기법을 통한 영어 수업 모형 연구, 2006.