국어과 창의성 기법 활용 방안

소개글

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목차

Ⅰ. 창의성을 계발하는 국어과 수업의 방법

Ⅱ. 창의성을 계발하는 교수?학습 계획의 수립

Ⅲ. 창의성 계발을 위한 교수?학습 유형

본문내용

Ⅰ. 창의성을 계발하는 국어과 수업의 방법

학습자의 창의적 국어 사용 능력을 향상시켜 주는 국어과 교수?학습은 학습자가 다양한 유형의 언어 자료를 정확하게 해석하고 비판적으로 수용하며 창의적으로 표현하는 학습 활동을 강조해야 할 것이다. 이 때 교수?학습의 주체는 학습자가 되어야 할 것이다. 이른바 학습자를 중시하는 국어과 교육을 실천하기 위해서이다. 학습자를 국어 교육의 핵심적 위치에 두어야 함은 교육의 목표, 내용, 내용에 따른 방법, 교수?학습 과정, 평가 활동 모두가 학습자 자신의 언어 사용과 관련되어야 하며 기성의 언어를 강조해서는 안 될 필연적인 이유가 된다. 또 이것이 교육 목표 달성을 위하여 선정한 교육 내용을 어떻게 학습하도록 도와 줄 것인가가 국어과 교육의 질 개선의 핵심 과제로 인식되어야 할 이유이기도 하다. 국어 학습이 이루어지는 교실이 열린 마음으로 자신의 의견을 형성하고 정당화해 보는 교육적 경험을 제공해 주어 바람직한 학습 습관 형성은 물론 개방된 사고와 창의적인 사고 양식의 소유자로 성장하는 공간이 될 수도 있기 때문이다.
제 7차 교육 과정이 의도하고 있는 ‘창의적인 국어 사용 능력’ 향상은 국어 표현력과 국어 이해력으로 구성된다. 이들 능력은 언어 처리 과정에서 표현과 이해 과정에 동원되어야할 기능과 전략에 대해 설명만 해 주어서는 절대로 향상되지 않는다. 물론, 교사가 언어 사용 기능이 무엇이며, 언어 사용의 지적 과정이 어떠한지에 대해 알 필요가 있고, 꼭 필요한 경우에는 학습자에게 설명해 줄 수도 있다. 또한 표현과 이해 과정에 동원되어야 할 기능과 전략과 관련된 학습 내용 중에는 지식 습득 그 차체가 목적인 교수?학습 상황도 있을 수 있다. 그러나 분명한 것은 학습자가 수행해야 할 표현과 이해는 구체적인 목적으로 국어를 사용하는 맥락에서만 효과적으로 신장되는 지적 능력이라는 점을 충분하게 고려하여 지도 계획을 수립해야 할 것이다. 따라서 개별 학습자가 교수?학습 상황에 능동적으로 참여하여 자신의 언어를 창의적으로 사용하는 경험을 확충해 가면서 유능한 국어 사용자로 성장하도록 도와 주기 위한 특별한 관심과 교육적 노력이 요청된다.

참고 자료

없음