(전문상담교사 자격연수 레포트) 학생 상담 자료

소개글

초등학교 전문 상담교사 자격 연수에서 제출한 레포트입니다. 상담 관련 기술들을 적용하여 학생 상담 과정과 내용 등을 정리했습니다. ADHD 학생의 상담 내용입니다.

목차

1. 내담자 기초 자료
(1) 내담자 인적사항
(2) 상담 경위
(3) 내담자의 주 호소 문제
1) 문제의 배경 및 역사
2) 발생 시기
3) 발생 내용 및 증상
(4) 첫인상 및 행동상의 문제
(5) 가족사항
1) 가족 구성
2) 가족 배경 및 내담자의 질병 패턴
3) 의사소통 양식
4) 친소패턴과 힘의 구조
5) 가족의 전형적인 하루 생활

2. 상담 문제
(1) 발달사
1) 유아기
2) 아동 전기 (취학 전)
3) 아동 중기(초등학교 저학년)
4) 아동 후기(초등학교 고학년)
(2) 학교생활
(3) 교우관계
(4) 심리검사
1) 문장완성검사
2) 자아개념 체크리스트
3) HTP
(5) 상담자가 파악한 내담자의 문제
1) 내담자
2) 학부모

3. 상담의 목표와 전략
(1) 내담자의 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
(2) 상담 목표
1) 장기 목표
2) 단기 목표
(3) 상담 전략
(4) 상담 기법

4. 상담과정 요약

5. 상담에 대한 평가
(1) 상담 성과에 대한 평가
(2) 변화요인에 대한 평가
(3) 미해결 과제
(4) 상담에 대한 총평 및 논의점
1) 상담초기
2) 상담중기
3) 상담 후기
4) 총평
5) 논의점

본문내용

Ⅰ. 내담자 기초자료
1. 내담자인적사항
성명 : 현수(가명)
성별 : 남
나이 : 13살
형제 : 독자
학교 : 광주대성초등학교 6학년 재학 중
사는 곳 : 학교에서 1㎞ 정도 떨어진 아파트에서 살고 있음
출생지 및 성장지 : 광주에서 태어나 광주에서 생활함.

2. 상담경위
2009년 9월 7일 상담을 의뢰함.

3. 내담자의 주 호소문제
1) 문제의 배경 및 역사
현수는 4학년때 친구들로부터 집단구타와 왕따를 당했던 경험이 있어서 친구관계 맺기를 어려워하고, 친구들이 자신을 만만하게 보고 자신만 괴롭힌다는 걱정을 하고 있음. ADHD로 진단된 이후 4학년때부터 부모님이 각종 상담 및 놀이 치료등을 받게 했음.

2) 발생시기
1학기부터 친구관계에 문제가 있었으나 2학기 들어서 문제가 심각해졌다고 스스로 느낌.(ADHD 관련 약을 끊기 시작한 시점과 일치함)

3) 발생내용 및 증상
현수는 모두다 자신을 괴롭히는 적이라고 생각하고 학교에서도 혼자 앉게 해주길 요구하고 있음. 친구들 뿐만 아니라 부모님은 더 큰 적이라고 생각하고 있음.
자신은 가만히 있는데 친구들이 와서 건드리고 장난치고 괴롭힌다고 생각함. 다른 아이들이 잘못할 때 보다 자신이 같은 잘못을 했을 때 친구들이 더 심하게 비난하는 것을 이해할 수 없음.

<중 략>

4. 상담에 대한 총평 및 논의점
1) 상담초기
(1) 3월부터 지속적으로 상담을 해왔기 때문에 내담자와의 신뢰형성은 잘 이루어진 상태였음.
(2) 상담에 대한 지식이나 경험 부족으로 인해 내담자의 내면을 읽어내기가 어려웠음. 종종 관심 받고 싶어 하는 마음에 자신의 문제를 지나치게 확대해서 이야기하거나(부모님의 관련 증언도 있었음), 또는 거짓말을 하고 있다는 느낌(몇몇 친구들의 지적)도 들었으나 문제 삼지 않았음.
(3) 대화 기법이 부족하여 내담자가 종종 상담자의 말을 이해하지 못하는 경우가 있었음.

2) 상담중반기
(1) 상담자와 더욱 편안한 관계를 유지하며 상담자의 여러 가지 시도에 신뢰하고 따라주는 모습을 보였고, 예전에 내담자를 상담해주셨던 상담전문가와 매우 유사하다고 이야기해 주었을 때는 정말 전문상담가가 된 기분이었음.
(2) 내담자 부모님과의 상담을 통해 가정과 학교에서의 모습에 대한 정보를 주고받음. 현수의 의사를 존중해주고, 긍정적인 면에 대해 강화해주기를 부탁함.

참고 자료

없음