다중지능모형

목차

1. 가드너가 제시한 8가지 지능
2. 다중지능이론의 핵심
3. 다중지능 평가
4. 교실 개혁

본문내용

가드너가 제시한 8가지 지능
가드너가 처음 제시한 인간의 능력은 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 논리-수학적 지능, 언어적 지능, 공간적 지능, 대인관계 지능, 자기이해 지능이었다. 그리고, 아직은 초기 단계에 있는 다중지능이론이기에, 그 이외에 있을 수 있는 다른 지능을 결코 배제하지는 않았다. 최근에는 여덟 번째 지능인 자연 탐구 지능을 새롭게 목록에 첨가하였고, 아홉 번째인 실존적 지능을 제기하기도 했지만, 아직 널리 인정되지는 않았다. 지금까지 널리 알려진 여덟 가지 지능들의 정의, 잘 하는 활동, 관련 직업들을 간단히 정리하면 다음과 같다

<중 략>

강의, 토론, 단어게임, 이야기하기, 일제낭독, 독후감 쓰기
서적, 녹음기, 타자기, stamp sets, 책이 녹화된 테잎
주어진 학습 자료에 대하여 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기
논리/수학적 지능
brain teasers, 문제해결, 과학실험, 암산, 수게임, 비판적 사고
계산기, 수학조작자료, 과학실험도구, 수학게임
주어진 학습자료에 대하여 수량화하기, 비판적 사고, 논리적 틀에 맞추기, 실험하기
시각/공간적 지능
시각적 표현, 미술활동, 상상게임, 생각지도, 은유, 시각화
그래프, 지도, 비디오, 레고(LEGO)세트, 미술재료, 투영자료, 카메라, 그림 사전 등

<중 략>

1) 다중지능 이론에 입각한 교육을 하는 교사들은 전통적인 학교와는 달리 새로운 역할을 수행해야 한다. 그 새로운 역할이란 사정 전문가, 학생-교육과정 연계자, 학교-지역사회 연계자로서의 역할이다.
2) 학교는 학습자들에게 다양한 학습영역에서 학습경험을 할 수 있도록 교육내용을 다양화해야 한다.
3) 각 지능 특성을 활용하는 수업전략을 수립하여 적용하여야 한다.
4) 학습자들의 지적 특성에 맞는 학습내용을 구성하여 제시하고 그에 알맞은 교수방법을 구사해야 한다.
5) 아동의 약점을 보완하기 위해서는 먼저 아동의 강점을 강조하여야 한다.

참고 자료

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