효율적인 독서교육 방안에 대해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 미디어교육의 개념과 방법
1) 미디어교육의 개념
2) 미디어교육의 목표 및 방법
2. 독서교육의 목적 및 방향
1) 독서교육의 목적
2) 독서교육의 내용과 방향
3. 효율적인 독서교육 방안
1) 미디어매체와 독서의 연계
2) 체계적인 독서교육과 평가체계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

역사적으로 책은 가치 있고 신성한 것으로 간주되어 왔으며, 지적 커뮤니케이션을 위한 유일한 매체였다. 그래서 독서의 의미는 단순히 활자의 판독 및 단어의 조합이라는 어의적 의미를 넘어서 축적된 정보를 활자의 인식을 통하여 저자가 말하고자 하는 내용을 독자가 이해하고 새로운 정보와 지식을 획득하는 수단으로 인정되고 있다. 따라서 독서는 단순한 즐거움일 뿐만 아니라 교육과 정보의 획득, 여가선용으로서 외부세계와 접촉하기 위한 필수적인 수단이 되고 있는 것이다. 그러나 멀티미디어 사회가 도래하면서부터 화려했던 활자매체인 책은 더 이상 환영받지 못하는 위치에 놓이게 되었다. 멀티미디어사회는 메시지의 수용자 즉, 독자의 측면에서 볼 때 더 적은 노력으로 동일한 목적을 달성할 수 있는 CD ROM, Internet 등의 매체들이 등장하여 책과 경쟁하는 사회라고 볼 수 있다. 바꾸어 말하면 책은 이제 독주자가 아니라 다양한 매체 중의 하나로써 선택의 대상이 된 것이다.
그러나 멀티미디어사회라고 지칭되는 오늘날에도 독서는 개인 및 사회발전에 있어서 여전히 중요한 역할을 하고 있으며, 사회는 이러한 새로운 상황에서의 독서습관을 증진시키기 위하여 주의를 기울여야 할 것이다. 즉, 독자의 관심이 다양화되어 새로운 독서매체의 수, 질, 접근방법과 관련하여 다각적인 분석을 하지 않으면 안 되게 되었다. 그러므로 멀티미디어 사회에서 독서를 증진시키기 위해서는 가정, 학교, 도서관, 사서, 출판사, 서적상, 공공행정기관, 국제출판기구 등의 협력이 마땅히 필요하다고 볼 수 있다.
이러한 첨단의 매체와 더불어 본격적인 멀티미디어사회를 살아갈 세대 즉, 청소년은 기존의 인쇄매체사회를 살아 온 세대들과는 여러 면에서 다른 특성을 지니고 있다. 그들은 영상매체 또는 전파매체와 친숙한 환경 속에서 성장해 왔으므로 기성세대보다 자극적이고, 예민하며, 사색하기보다는 행동하는 세대이며, 강제력을 요구하는 규격화된 규범에서 자유롭고자 하고, 자기중심적이며 다양한 가치관을 가진 세대라고 할 수 있다.

참고 자료

김소정, “미디어교육의 교육과정 구성에 대한 연구”, 동의대학교 대학원 석사학위논문, 2008.
김양은, “미디어 교육 교육과정 모델 구성에 관한 연구”, 한국언론정보학보, 2007.
문혜성, “미디어 교수법”, 한국방송영상산업진흥원, 서울: 커뮤니케이션북스, 2006.
변우열, 이병기, “학교도서관 중심의 독서교육 내용체계에 관한 연구”, 한국도서관 정보관리학회지, 2006