몬테소리 교육과정에 대해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일상생활훈련
2. 감각교육
3. 시각교육
4. 언어교육
5. 문화교육

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날의 유아교육은 프로그램의 범람으로 인하여 현장에서는 보다 질 높은 유아교육 프로그램이 더욱 요구되고 있다. 그 가운데 몬테소리 교육프로그램은 질서감 높은 교구를 통해 개인의 사회적 의식 향상을 도와준다는 장점을 내세우며, 많은 기관들에서 실시하고 있다.
그러나 몬테소리프로그램에 대해 일부 교육학자들은 유아의 자발성과 개별성을 강조한 나머지 유아의 사회, 정서적 능력의 발달과 창의적인 문제해결 능력의 발달에 부정적인 효과를 드러내고 있으며, 몬테소리 교육이 유아의 사회적 협조상황을 제공해 주지 못한다고 비판하고 있다.
그러나 몬테소리 교육에서는 유아의 자율성과 자기교육, 그리고 이를 위한 준비된 환경의 필요성을 강조하는데, 이것은 유아의 내면적 자유와 생명력을 존중함을 의미한다. 이 자유는 성인이나 다른 유아들에게 의존하지 않는 독립성, 자신의 선택을 존중하고 책임을 지는 진정한 사회의식, 독자적인 인격체로서의 개체 간 상호작용, 그리고 유아와 교사, 유아와 유아간의 사회적 관계를 포함한다.
따라서 몬테소리 교육의 올바른 실행은 유아의 사회적 능력을 개선시킨다고 볼 수 있다. 이와 관련하여 몬테소리 교육과정인 일상생활훈련, 감각교육, 시각교육, 언어교육, 문화교육 등 다섯 가지 영역에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 일상생활훈련

일상생활훈련이란 그 나라의 지리적 문화적 환경조건 아래서 실제로 어른이 일상생활 영역에서 행하고 있는 여러 가지 생활양식을 인격 형성에 필요한 작업으로 받아들여서 적절한 환경의 어린이 집에서 자유롭고 구김살 없이 자발적으로 반복해서 연습하는 일을 말한다.
또한 일상생활훈련은 일상생활에 기본적으로 필요한 개인적, 사회적 기술의 발달에 중점을 둔 내용이다.

참고 자료

권영자, 박정태(2009), 몬테소리 유아교육 이론과 실제, 파주: 양서원.
김옥경(2003), 몬테소리 유치원 유아의 다중지능과 친사회적 행동의 관계 연구, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문.
이용례(2004), Montessori 프로그램의 수학연한이 유아의 창의성, 지능, 상호작용 에 미치는 영향, 원광대학교 대학원 박사학위논문.