수행평가의 이론과 원리

소개글

수행평가의 이론과 원리에 관한 자료입니다.

목차

1. 수행평가의 의의
1) 수행평가의 의미
2) 수행평가의 특징

2. 수행평가의 필요성 및 효과
1) 수행평가의 필요성
2) 수행평가의 효과

3. 수행평가의 시행방법 및 절차
1) 수행평가 시행을 위한 일반적인 절차
2) 수행평가 방법 및 도구 선정 시 고려해야 할 사항

4. 수행평가의 여러 가지 방법 및 사례
1) 서술형 및 논술형 검사
(1) 응답 제한형
(2) 응답 자유형
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기시험
5) 실험․실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
9) 연구 보고서법
10) 프로젝트법
11) 포트폴리오법
12) 기타

5. 첨부자료― 실제 이루어지고 있는 수행평가의 사례
※ 참고문헌

본문내용

1. 수행평가의 의의

1) 수행평가의 의미
수행평가란, 학생평가에서 담당 교사의 전문적인 ‘관찰과 판단’을 중시하면서, 평가 방법을 다양화 ․ 전문화 ․ 특성화하자는 의미를 포함하는 것으로 수행평가라는 용어를 사용하게 된 배경 및 수행평가의 구체적인 정의를 살펴보면 다음과 같다.
1980년대까지만 해도 수행평가라고 하면 직업 관련분야나 예체능 분야에서 이론시험이 아닌 실기시험이라는 의미로, 매우 제한적으로 사용되었다. 그러나 1990년대부터 수행평가라는 말을 전통적인 평가 체제와는 대비되는 새로운 대안적인 평가 체제라는 의미로, 그리고 선택형(객관식)시험이 아닌 다른 평가 방법들을 모두 포괄하는 매우 넓은 의미로 사용하기 시작하였다.
넓은 의미의 수행평가란 ‘교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의 지식이나 기능이나 태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가 방식’, 즉 ‘학생 스스로가 자신의 지식이나 기능이나 태도를 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가방식’이라고 정의할 수 있다.

<중 략>

2) 구술시험
구술시험은 가장 오래된 수행평가의 한 형태로서 학생으로 하여금 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 직접 평가하기 위해 활용하는 방법이다. 교사는 다음 표와 같은 평가 기준표를 이용하여 특정 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 평가할 수 있을 것이다. 구술시험은 주제나 질문을 사전에 미리 알려주는 형식을 취할 수도 있지만 특별한 내용영역만 알려주고 난 다음, 구술시험을 시행할 때 평가자가 그 내용영역과 관련된 주제나 질문을 제시하고 학생이 답변하는 형식을 취할 수도 있다.

《예시-1》중학교 국사 시간에 학생들에게 ‘삼국시대의 문화’에 대해서 공부하도록 한 다음, 구술 평가를 할 때 평가자가 학생에게 ‘백제 문화의 특징을 고구려 문화나 신라 문화의 특징과 비교하여 설명’하도록 요구할 수 있다.

《예시-2》프랑스의 대학 입시를 위한 구술시험
- 파스칼의 ‘팡세’를 읽고 인간과 시간의 관계에 대해 생각하는 바를 말하라.
-까뮈의 ‘이방인’을 읽고 행복의 요소와 행복의 상대성을 설명하고 인간의 영원한 행복의 추구에 대해 생각하는 바를 말하라.

참고 자료

수행평가 100% 이렇게 한다, 교육과학사, 1999
수행평가: 이론적 측면. 교육과학사. 2002
수행평가의 원리, 교육과학사, 2000
학습을 위한 수행평가, 교육과학사, 1997